مستوى إدارة الغضب لدى القيادات الأكاديمية في جامعة الكويت وعلاقتها بسلبيات اتخاذ القرار
هدفت الدراسة تعرف مستوى إدارة الغضب وعلاقته بمستوى سلبيات اتخاذ القرار لدى القيادات الأكاديمية في جامعة الكويت من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وبيان الفروق بين استجابات أفراد عينة الدِّراسة نحو مستوى إدارة الغضب ومستوى سلبيات اتخاذ القرار لدى القيادات الأكاديمية في جامعة الكويت تبعاً لمتغيرات (الجنس، والرتبة العلمية، وسنوات الخبرة)، بالإضافة إلى التعرف على مدى وجود علاقة ارتباطية بين مستوى إدارة الغضب لدى القيادات الأكاديمية في جامعة الكويت وسلبيات اتخاذ القرار من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. لتحقيق اهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وذلك من خلال تطوير استبانة تكونت من محورين وهما: مستوى ادارة الغضب والذي تكون من (28) فقرة موزعة على خمسة مجالات وهي (المجاملة، والتعاون، والتجنب، والتسوية، والتنافس) والمحور الثاني سلبيات اتخاذ القرار والذي تكون من (23) فقرة، وقد تم التأكد من صدقها وثباتها.تكون مجتمع الدِّراسة من جميع اعضاء هيئة التدريس في جامعة الكويت بدولة الكويت. والبالغ عددهم (1563) عضو هيئة تدريس، وتكونت عينة الدراسة من (335) من أعضاء هيئة التدريس في جامعة الكويت بدولة الكويت، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. توصلت الدراسة إلى ان مستوى إدارة الغضب لدى القيادات الأكاديمية في جامعة الكويت من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاء مرتفعاً، وان مستوى سلبيات اتخاذ القرار لدى القيادات الأكاديمية في جامعة الكويت من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاء بدرجة متدنية. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) لاستجابات أفراد عينة الدِّراسة نحو مستوى إدارة الغضب لدى القيادات الأكاديمية في جامعة الكويت تعزى لمتغير الرتبة العلمية لصالح استاذ، وسنوات الخبرةالفروق لصالح أكثر من 10 سنوات)، وعدم وجود فروق تبعا لمتغير الجنس، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) لاستجابات أفراد عينة الدِّراسة نحو مستوى سلبيات اتخاذ القرار لدى القيادات الأكاديمية في جامعة الكويت تعزى لمتغير (الجنس) وجاءت الفروق لصالح الاناث، وعدم وجود فروق تبعاً لمتغيرات (الرتبة العلمية، وسنوات الخبرة). كما بينت النتائج وجود علاقة سلبية بين مستوى إدارة الغضب لدى القيادات الأكاديمية في جامعة الكويت وسلبيات اتخاذ القرار من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، فقد اقترح الباحث ضرورة تنظيم الدورات التدريبية وورش العمل لأعضاء هيئة التدريس والقادة الاكاديميين حول موضوع ادارة الغضب، وسلبياته على عملية اتخاذ القرار، بالإضافة إلى زيادة أهلية وخبرات اعضاء هيئة التدريس للمشاركة الفاعلة في عملية اتخاذ القرار. (ملخص المؤلف)