دور الصحافة المدرسية الإلكترونية في تنمية الوعي المعلوماتي لدى طلاب المرحلتين الغعدادية والثانوية
هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على أحد مجالات الصحافة وهي الصحافة، المدرسية الإلكترونية، وكذلك هدفت إلى التعرف على الدور الذي تقوم به الصحافة المدرسية الإلكترونية في تنمية الوعي المعلوماتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية والثانوية في المدارس المصرية من خلال مشاركتهم في أنشطة الصحافة المدرسية وفنونها. الكشف عن واقع الصحافة المدرسية الإلكترونية. الوقوف على أهمية الصحافة المدرسية الإلكترونية في حياة الطلاب. المنهج: تندرج الدراسة ضمن الدراسات الوصفية، ومن ثم فقد اعتمدت على منهج المسح الإعلامي للحصول على بيانات ومعلومات وأوصاف للمشكلة - موضع الدراسة، ومعرفة كافة جوانبها. الأدوات: استخدمت صحيفة الاستبيان لجمع المعلومات الخاصة بالدراسة الميدانية. العينة: طبقت الدراسة على عينة طبقية عشوائية مقدارها 336 مفردة من طلبة وتلاميذ المدارس الإعدادية والثانوية بمحافظتي السويس والقاهرة. النتائج: توصلت نتائج الدراسة إلى ثبوت صحة الفروض التي وضعتها الباحثات، وكان من أبرز نتائج الدراسة أن الإنترنت أسهل وسيلة للحصول على المعلومات بين الطلاب بنسبة 85.9%، وأن الصحافة المدرسية الإلكترونية تقوم بدور مهم في التعريف بالمصادر الإلكترونية للمعلومات عبر الإنترنت بنسبة 82.6%، وأن أهم مصادر المعلومات التي يتعرف عليها الطلاب من خلال الصحافة المدرسية الإلكترونية ويعتمدونها، حيث جاء الإنترنت في المركز الأول بنسبة 92.5%، والإذاعة المدرسية في المركز الثاني بنسبة 85.7%، والمكتبة في المركز الثالث كمصدر للمعلومات الصحفية بنسبة 83.1%، وجاء التلفزيون في المركز الرابع بنسبة 80.9%، والجرائد في المركز الخامس بنسبة 79.4%، وجاء المسؤولون الذين تجرى معهم الحوارات والتحقيقات في المركز السادس بنسبة بلغت 76.7%. إنّ الصحافة المدرسية الإلكترونية تمكن الطلاب من اكتساب مهارات البحث عن المعلومات بنسبة 84.7%. والصحافة المدرسية الإلكترونية هي من الأنشطة التي تسهم في تنمية الوعي المعلوماتي لدى الطلاب بنسبة 82.9%؛ والصحافة المدرسية الإلكترونية تسهم في زيادة الفترة على الربط بين المعلومات الجديدة والمعرفة السابقة لدى الطلاب بنسبة 85.4%. (الملخص المنشور)