الأسلوب المعرفي (الفراسي – الحرفي) وعلاقته بسمات الشخصية المميزة لدى طلبة جامعة ذي قار
يهدف البحث إلى ما يأتي: 1) معرفة الأسلوب المعرفي الفراسي– الحرفي لدى طلبة جامعة ذي قار. 2) كشف سمات الشخصية المميزة لدى طلبة جامعة ذي قار. 3) تعرف علاقة الأسلوب المعرفي الفراسي– الحرفي بـ(سمات الشخصية المميزة) لدى طلبة جامعة ذي قار. وتحقيقًا لأهداف البحث قام الباحث ببناء مقياس الشخصية المميزة، بعد استخراج صدقهِ وثباتهِ والقوة التمييزية لفقراتهِ باستعمال مربع كاي وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس، كما اعتمد مقياس الأسلوب المعرفي (الفراسي– الحرفي) للباحث إدريس 2010 بعد استخراج صدقهِ وثباتهِ، وبعدها طُبِّـقَت هذه الأدوات على عينة بلغت 300 طالب وطالبة جامعيين اختـيروا بالطريقة العشوائية من أربع كليات علمية وإنسانية من جامعة ذي قار وهي: وكلية الهندسة، كلية التربية للعلوم الصرفة، كلية الآداب، كلية التربية للعلوم الإنسانية. إقتصرت حدود البحث الحالي على طلبة الصفين الأول والثالث والكليات ذوات الأربع سنوات للعام الدراسي 2012- 2013 في جامعة ذي قار، وبعد جمع المعلومات ومعالجتها إحصائيًا باستعمال تحليل التباين الأحادي والاختبار التائي لعينة واحدة واختبار شيفيه للمقارنات المتعددة. توصل الباحث إلى أن المجتمع العراقي يتسم بمتغيرات ثقافية واجتماعية ومعرفية، وتتضمن أساليب التنشئة الوالــدية توجها نحو تشكيل شخصيات مميزة. تمايز الأسلوبين غير حاد إذ هناك اتجاهًا لدى أفراد العينة في استخدام الأسلوبين معًا. توجيه الطلبة إلى استعمال الأساليب المرتبطة بالعمليات العقلية يؤدي إلى تميز الشخصية وتطورها على الرغم من المتغيرات الثقافية والاجتماعية التي تجعل أفراد المجتمع متميزين وهي موحدة بالنسبة للطلبة والطالبات إلا أن التحول النوعي بالتعامل مع البنات أدى إلى إتاحة فرصة أكبر للبنات للتميز بالشخصية. التوصيات: في ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بما يأتي: 1) قيام المؤسسات التعليمية بوضع معايير منوعة للطلبة، باعتماد معايير جديدة ومنوعة في تحديد الشخصية المميزة. 2) قيام الجامعة ببناء وتطبيق برامج لتنمية الشخصية المميزة لدى طلبة الجامعات. المقترحات: خرج الباحث بمجموعة من المقترحات أهمها: 1) إجراء دراسة مماثلة على طلبة جامعات بغداد. 2) إجراء دراسة مقارنة على عينات أخرى وعلى فئات عمرية أخرى. 3) إجراء دراسة تعنى بالأسلوب المعرفي الفراسي- الحرفي وعلاقته بكفاءة الذاكرة العاملة ومتغيرات معرفية ونفسية. (ملخص المؤلف)