فاعلية تدريس اللغة العربية بأسلوب الحوار في تحصيل طلبة الصف التاسع وتفكيرهم الاستقرائي بدولة الكويت
كان الهدف من هذه الدراسة الكشف عن مدى فاعلية تدريس اللغة العربية بأسلوب الحوار في تحصيل طلبة الصف التاسع وتفكيرهم الاستقرائي بدولة الكويت. تكونت عينة الدراسة من 92 طالبًا وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي تم اختيارهم قصديًا من أربع مدارس في منطقة الجهراء التعليمية، موزعين على أربع شعب دراسية: شعبتان للذكور ومثلها للإناث وزعت عشوائيًا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي في وحدتي (المبني للمجهول، وأسلوب الشرط) من كتاب التدريبات النحوية، تكون من 20 فقرة، واختبار في التفكير الاستقرائي في الوحدتين المذكورتين، تكون من 20 فقرة، وخطة تدريسية لسير الحصة وفق أسلوب الحوار، وتم التحقق من الصدق والثبات لأدوات الدراسة. وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي علامات الطلبة على اختبار التحصيل البعدي في مادة اللغة العربية بين المجموعتين التجريبية والضابطة، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق أسلوب الحوار، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي علامات الطلبة على اختبار التحصيل البعدي في مادة اللغة العربية تبعًا لمتغير الجنس، وللتفاعل بين أسلوب التدريس والجنس، كما كشفت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي علامات الطلبة على اختبار التفكير الاستقرائي في مادة اللغة العربية البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية التي درست اللغة العربية وفق أسلوب الحوار، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيًا على اختبار التفكير الاستقرائي في مادة اللغة العربية البعدي يعزى لمتغير الجنس والتفاعل بينه وبين الأسلوب التدريسي. (ملخص المؤلف