تنمية فاعلية الذات لدى عينة من الأطفال المتأخرين عقليا القابلين للتعلم
الهدف: يتحدد الهدف الرئيس في التحقق من فاعلية برنامج إرشادي لتنمية فاعلية الذات لدى عينة من الأطفال المتأخرين عقليّا القابلين للتعلم، وتحددت الأهداف الفرعية في إعداد برنامج إرشادي لتنمية فاعلية الذات لدى عينة من الأطفال المتأخرين عقليا القابلين للتعلم، الكشف عن مدى فاعلية البرنامج في تنمية فاعلية الذات لدى عينة من الأطفال المتأخرين عقليّا القابلين للتعلم، التحقق من استمرارية التحسن في فاعلية الذات لدى المجموعة التجريبية من عينة الأطفال المتأخرين عقليا القابلين للتعلم بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج الإرشادي، إعداد مقياس فاعلية الذات للأطفال المتأخرين عقليّا القابلين للتعلم من (9- 12 عاما). المنهج: استخدمت الدراسة المنهج التجريبي. الأدوات: تم استخدام مقياس ستانفورد بينية للذكاء- الصورة الخامسة؛ مقياس السلوك التوافقي؛ مقياس فاعلية الذات؛ برنامج تنمية فاعلية الذات؛ مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي؛ سجلات الأطفال في مدارس التربية الفكرية. العينة: تكونت عينة الدراسة من 20 طفلا من الأطفال المتأخرين عقليا (ذكور– إناث)، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (9– 12 عاما)، وتتراوح نسب ذكائهم بين (54– 69)، بمدرسة التربية الفكرية بمحافظة القليوبية. النتائج: من أهم النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين قبل وبعد تطبيق إجراءات البرنامج على مقياس فاعلية الذات، وذلك في اتجاه القياس البعدي؛ ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة الضابطة في القياسين قبل وبعد تطبيق إجراءات البرنامج على مقياس فاعلية الذات، توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس بعد تطبيق إجراءات البرنامج على مقياس فاعلية الذات وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياس بعد تطبيق إجراءات البرنامج والقياس التتبعي على مقياس فاعلية الذات. (الملخص المنشور)