أثر استراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في مادة التاريخ
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر إستراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في مادة التاريخ، وقد تمت المعالجة بتكوين عينة الدراسة من 60 طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في محافظة عجلون الأردنية. وقد قامت الباحثة بإعداد أداة الدراسة، وهي عبارة عن اختيار تحصيلي تم تطبيقه قبليا وبعديا وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016- 2017، وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) لا يوجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.1 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة الافتراضات. 2) لا يوجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.1 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة الاستنتاج. 3) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.1 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة التقويم. 4) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.1 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة الاستنباط. (الملخص المنشور)