معايير مقترحة لتقييم الأداء الصفي لمعلم الدراسات الاجتماعية في إثارة دافعية التعلم لدى الطلبة
هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم معايير مقترحة لتقييم الأداء الصفي لمعلم الدراسات الاجتماعية في إثارة دافعية التعلم لدل الطلبة، وتحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي ما المعايير المقترحة لتقييم الأداء الصفي لمعلم الدراسات الاجتماعية في إثارة دافعية التعلم لدل الطلبة ؟ وقد اعتمد المنهج الوصفي في جمع أدبيات الدراسة لإعداد أداته وتصميمها والتي تتمثل في استبانة موجهة للمختصين في التربية لتقييم المعايير المقترحة ، وقد أسفر تحكيم المعايير وتنقيحها إلى النتائج التالية: تقديم معايير مقترحة لتقييم الأداء الصفي لمعلم الدراسات الاجتماعية في إثارة دافعية التعلم لدل الطلبة في (50 ) معياراً وفق المحاور التالية: (الأهداف التدريسية، توظيف طرق واستراتيجيات وأساليب التعليم ، تعزيز القيم، تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو العلم والتعلم، إدارة الصف كقائد، التقويم.) كما أسفرت الدراسة عن العديد من التوصيات منها عمل دورات مهنية لمعلمي الدراسات الاجتماعية للتدريب على إثارة دافعية الطلاب للتعلم . كما أسفرت عن عدة مقترحات منها عمل دراسة ميدانية للوقوف على فاعلية الأداء الصفي لمعلم الدراسات الاجتماعية في إثارة دافعية التعلم لدل الطلبة من خلال المعايير المقترحة في الدراسة الحالية. (الملخص المنشور)