الإرجونوميكا "هندسة البشر" مدخلا لمدارس فعالة لذوي الاحتياجات الخاصة
هدفت الدراسة إلى تعرف منهجية الإرجونوميكا، من حيث النشأة والماهية والأهمية والأهداف والأبعاد ومبادئ الإرجونوميكا وخصائصها ومجالاتها، والمدارس الفعالة من حيث مفهومها وخصائصها ومعاييرها ومؤشراتها، وتعرف واقع مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة بصعيد مصر، إضافة إلى تعرف أهمية المدرسة الفعالة في التغلب على مشكلات المدرسة التقليدية لذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك تمهيداً لتقديم تصور إرجونومي لمدارس فعالة لذوي الاحتياجات الخاصة بصعيد مصر، وتم التطبيق على بعض محافظات الصعيد، والتي تحتاج إلى اهتمام كبير، واستُخدم المنهج الوصفي في تحقيق أهداف الدراسة، واستخدمت استبانة لدراسة واقع تلك المدارس، والتعرُّف على وجهات النظر تجاه التصور الإرجونومي المقترح. وتم تطبيق الأداة على عينة من مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة وأقسام التربية الخاصة بمديرية التربية والتعليم في تلك المحافظات، والمتخصصين في مجال الإرجونوميكا، وطبقت الدراسة على عينة قوامها 110 أفراد، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج، أهمها: 1) أجمع أفراد العينة على تحقق مجالات واقع مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة ببعض محافظات صعيد مصر بشكل متوسط، ماعدا مجال مجتمع التعلم والذي يتحقق بدرجة ضعيفة، مما يؤكد على افتقار تلك المدارس إلى الجودة والكفاءة والفعالية، والحاجة إلى إعادة النظر في خدماتها من خلال مداخل جديدة تحقق تلك الفعالية، مثل مدخل الإرجونوميكا. 2) أجمع أفراد العينة على أهمية المعايير الإرجونوميكية في تفعيل مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث جاء متوسط استجاباتهم على درجة تفوق الحد الأعلى من حدود الثقة. وانتهت الدراسة إلى تقديم تصور إرجونومي مقترح للوصول لمدارس فعالة لذوي الاحتياجات الخاصة ببعض محافظات صعيد مصر، إضافة لمجموعة من اقتراحات الضمانات لنجاح التصور الإرجونومي المقترح، من أهمها: أ) سن تشريعات وقوانين جديدة تعيد تصميم وتخطيط مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة وفق المعايير الإرجونوميكية. ب) التنسيق بين المنظمات المحلية والعربية والإقليمية والدولية لتبادل الرأي والمشورة والخبرات المتعلقة بالاتجاهات العالمية والمعاصرة فيما يتعلق بمعايير المدارس الفعالة لذوي الاحتياجات الخاصة. ج) الاستعانة بمتخصصين في مجال الإرجونوميكا من أجل تحسين وتطوير مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة. (الملخص المنشور)