أثر استخدام إستراتيجّية ويتلي في تنمية التفكير الرياضيّ وخفض قلق الرياضيّات لدى طلبة الصّف التّاسع الأساسّي في الأردنّ
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام إستراتيجّية ويتلي في تنمية التفكير الرياضيّ وخفض قلق الرياضيّات لدى طلبة الصّف التّاسع الأساسيّ في الأردنّ. ولتحقيق هذا الهدف، تكونت عينة الدراسة من (62) طالبة من طالباتِ الصّف التّاسع الأساسّي في إحدى المدارس التابعة لمديرية تربية وتعليم قصبة إربد الأولى في محافظة إربد، والمنتظمات في مدارسهن في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2015/2016م، والموزعات على شعبتين؛ حيث تم اختيار إحداهما عشوائياً لتمثل المجموعة التّجريبية وتكونت من (31) طالبة، والأخرى تمثل المجموعة الضّابطة وتكونت من (31) طالبة. وقد درست المجموعة التّجريبية باستخدام إستراتيجية ويتلي، بينما درست المجموعة الضّابطة بالطّريقة الاعتيادية. وتكونت أدوات الدراسة من اختبار التفكير الرياضيّ ومقياس قلق الرياضيّات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها، تم استخدم اختبار (ت) (t-test) للبيانات المستقلة، حيث تم التوصل إلى النتائج التالية: وجود فرق ذي دلالة إحصائّية (α = 0.05) بين متوسط علامات الطالباتِ في المجموعة التّجريبية ومتوسط علامات الطالباتِ في المجموعة الضّابطة في اختبار التفكير الرياضيّ البعدي، ولصالح المجموعة التّجريبيّة التي درست باستخدام إستراتيجية ويتلي. وجود فرق ذي دلالة إحصائّية (α=0.05) بين متوسط علامات الطالبات في المجموعة التّجريبية ومتوسط علامات الطالبات في المجموعة الضابطة في استجاباتهن عن مقياس قلق الرياضيّات البعدي، ولصالح المجموعة التّجريبية التي انخفض لديها قلق الرياضيات. (ملخص المؤلف)