درجة معرفة وممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الإعدادية في العراق لمبادئ وافتراضات نموذج التعلم البنائي
هدفت هذه الدراسة للكشف عن درجة معرفة وممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الإعدادية في العراق لمبادئ وافتراضات نموذج التعلم البنائي. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (84) مدرساً ومدرسة ممن يدرسون مادة التاريخ في مديرية تربية محافظة ذي قار/ قسم الناصرية ولتحقيق أهداف الدراسة طبقت أداتي في الدراسة، الأولى استبانة مكونة من (18) فقرة لقياس درجة المعرفة، وزعت على عينة الدراسة والثانية بطاقة ملاحظة مكونة من(23) فقرة لقياس درجة الممارسة طبقت على(24) مدرساً ومدرسة من أفراد العينة نفسها. وقد أظهرت النتائج أن درجة معرفة وممارسة مدرسي التاريخ لمبادئ وافتراضات نموذج التعلم البنائي كانت متدنية .كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة المعرفة والممارسة تعزى إلى متغيرات (الجنس، الخبرة، عدد الدورات التدريبية). وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة خرج الباحث بعدة توصيات. (ملخص المؤلف)