توظيف السيميائية في تدريس العلاقات التكوينية لفن الرسم
تُعد السيميائية من المواضيع التي لم توظف تجريبياً في مجال التربية الفنية إلا ما ندر، وقد ارتأى الباحث القيام بهذه الخطوة وذلك بتوظيفه للسيميائية من حيث التحليل السيميائي على وجه الدقة، وبحسب خطة (كيلر) النصية والتي تعد واحدة من طرق تفريد التعليم بالشكل الذي يتناسب مع تعلم العلاقات التكوينية ضمن مادة الإنشاء التصويري لفن الرسم، وذلك لتشجيع الطالب على التعلم ذاتياً ويولّد لديه الإندفاع والمنافسة مع بقية أقرانه. هدف البحث توظيف السيميائية في تدريس العلاقات التكوينية لفن الرسم بتصميم أربع وحدات تعليمية وفقاً للمنهج التحليلي السيميائي، ثم التعرف على أثر التوظيف في تحصيل الطلبة المعرفي المهاري في موضوع العلاقات التكوينية ضمن مادة الإنشاء التصويري. وللتحقيق من هذا الهدف إجرائياً تم اختبار الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين رتب درجات طلبة المجموعة التجريبية في موضوع العلاقات التكوينية ضمن مادة الإنشاء التصويري الموظفة للسيميائية في الاختبار التحصيلي للعلاقات التكوينية مع الاختبارات التكوينية القبلي، وبين رتب درجاتهم في الاختبار البعدي. 2) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين رتب درجات طلبة المجموعة التجريبية في موضوع العلاقات التكوينية ضمن مادة الإنشاء التصويري الموظفة للسيميائية في الاختبار التحصيلي للعلاقات التكوينية من غير الاختبارات التكوينية القبلي وبين رتب درجاتهم في الاختبار البعدي. إِذْ تكوّن مجتمع البحث من طلبة الصف الثالث قسم التربية الفنية / كلية الفنون الجميلة في جامعة ديالى للعام الدراسي 2014-2015، والبالغ عددهم 37 طالباً وطالبة تم اختيار عينة البحث منهم بواقع 15 طالباً وطالبة. والوسائل الإحصائية التي استخدمها الباحث هي اختبار ولكوكسن لوسطين مرتبطين، ومعامل ارتباط بيرسون لإيجاد معامل الارتباط، ومعادلة سبيرمان- براون لإيجاد معامل الثبات. أما نتائج البحث فقد أظهرت تفوق عينة البحث التجريبية في الاختبار البعدي الذي تم بعد تطبيق الوحدات التعليمية على الطلاب قياساً مع الاختبار القبلي، وكان الفرق دالاً إحصائياً، وبذلك رُفضت الفرضيتان الصفريتان. التوصيات: تبعاً لما توصل إليه الباحث من نتائج يوصي بالآتي: أ) استخدام الوحدات التعليمية- التعلمية الحالية في تدريس العلاقات التكوينية في فن الرسم في أقسام التربية الفنية. ب) استخدام البرامج التعليمية ذوات المحك لرفع مستوى الطلبة في المواد التعليمية وإيصالهم إلى مستوى متقدم من التمكن في هذه المواد. ج) تدريس التحليل السيميائي وبشكل معمق ضمن درس النقد الفني لطلبة التربية الفنية. المقترحات: أ) إجراء دراسة وفقاً لخطة كيلر لمواد فنية أخرى، والتعرف على أثر تدريسها وفقاً لهذه الخطة على مستوى تعليم الطلبة. ب) إجراء دراسة تتناول الطروحات السيميائية المرئية بالبحث والتحليل في محاولة لوضع محددات واضحة لمعالم هذه الطروحات. ج) إجراء دراسة مقارنة بين توظيف التحليل السيميائي في تدريس العلاقات التكوينية في فن الرسم وبين توظيف طريقة أخرى للتحليل الفني ومعرفة الأنجع بينهما. (ملخص المؤلف)