علاقة المسؤولية الإجتماعية بالسلوك القيادي لمدير المدرسة الابتدائية دراسة ميدانية بولاية المسيلة
هدفت الدراسة إلى تحديد ومعرفة علاقة المسؤولية الاجتماعية بالسلوك القيادي لمدير المدرسة الابتدائية بولاية المسيلة، في ضوء مبادئ الفعالية والدعوة إلى التغيير والتحسين، وكذلك الكشف عن أثر كل من المتغيرات (المنطقة التعليمية، المؤهل العلمي، الجنس، وسنوات الخبرة) في تقديرات المديرين لهذه المسؤولية للقيام بأدوارهم الاجتماعية. ولأجل الوصول إلى أهداف الدراسة فقد تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، وتصميم استمارة استبيان أعدت لهذا الغرض بـ 48 عبارة موزعة على ثلاثة أبعاد، هي: (المسؤولية الاجتماعية داخل المدرسة، المسؤولية الاجتماعية خارج المدرسة، والسلوك القيادي) بعد عرضها على بعض المهتمين والاختصاصين لإضفاء صفة الثبات والصدق عليها، تمّ توزيعها على عينة قوامها 114 مديرا ومديرة، يمثلون المديرين العاملين بالمدارس الابتدائية بولاية المسيلة بـ: 20% من مجتمع الدراسة (569 فردا)، حيث كانت نسبة الإستجابة: 0.91؛ وقد مثلت هذه العينة المجتمع الأصلي أصدق تمثيل، وهذا يرجع إلى الاختيار القصدي لها ونسبة التعميم. وجرى تحليل بيانات البحث باستخدام الأساليب الإحصائية الملائمة وهي: الحزمة الإحصائية في العلوم الاجتماعية (SPSS) نسخة 20، اختبار ت "t test" لحساب دلالة الفروق بين مجموعتين مستقلتين غير مرتبطتين، تحليل التباين الأحادي (One Way Anova) للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطات درجات مجموعات أفراد عينة الدراسة، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معادلة التجزئة النصفية (Split half) لحساب ثبات الاستبانة، معامل الارتباط بيرسون (Rp). واستخلصت الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة بين المسؤولية الاجتماعية والسلوك القيادي لمدير المدرسة الإبتدائية، وكذلك عدم فروق ذوات دلالة إحصائية في تقديرات المديرين لهذه المسؤولية داخل المدرسة تعزى لمتغيّرات: المنطقة التعليمية، المؤهل العلمي، الجنس، سنوات الخبرة؛ لأنها غير دالة إحصائيا في المستويين (0.01=α) و(0.05=α). ولا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في تقديرات المديرين لهذه المسؤولية خارج المدرسة تعزى لمتغيّرات: المؤهل العلمي، الجنس، سنوات الخبرة؛ لأنها غير دالة إحصائيا في المستويين 0.01=α) و(0.05=α). ولا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في تقديرات المديرين لهذه المسؤولية خارج المدرسة تعزى لمتغيّر المنطقة التعليمية، لأنها غير دالة في المستوى (0.01=α). وتوجد فروق ذوات دلالة إحصائية في تقديرات المديرين لهذه المسؤولية خارج المدرسة تعزى لمتغيّر المنطقة التعليمية، لأنها دالة في المستوى (0.05=α). (ملخص المؤلف)