بناء برنامج تدريبي وفقاً لفلسفة النمل التربوية لتنمية المثابرة والتفكير الايجابي لدى أطفال الرياض
استهدف البحث: 1) بناء برنامج تدريبي وفقاً لفلسفة النمل التربوية لتنمية المثابرة والتفكير الإيجابي لدى أطفال الرياض. 2) تطبيق البرنامج التدريبي ومعرفة أثره في تنمية المثابرة والتفكير الإيجابي لدى أطفال الرياض. من خلال اختبار صحة الفرضيتين الآتيتين: الفرضية الأولى الخاصة بالمثابرة: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط فروق درجات الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعين التجريبية والضابطة، في مقياس المثابرة. الفرضية الثانية الخاصة بالتفكير الإيجابي: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط فروق درجات الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، في اختبار التفكير الإيجابي. استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة من خلال الاختبار القبلي والبعدي لكل مجموعة. تحدد مجتمع البحث بأطفال الروضة في مركز الكوت- محافظة واسط، وقد بلغ عدد المجتمع الكلي 3590 طفلاً وطفلة. وتمّ اختيار روضة الزهور بطريقة عشوائية لتمثل عينة البحث، ثم وزعوا عشوائياً إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية بلغت 40 طفلاً وطفلة، وتم تطبيق برنامج فلسفة النمل التربوية عليهم، والمجموعة الأخرى ضابطة بلغت 40 طفلاً وطفلة، التي دُرست بالطريقة الاعتيادية. ولضمان السلامة الداخلية تمت مكافأة المجموعتين بالمتغيرات الآتية: (العمر الزمني بالأشهر، الاختبار القبلي للمجموعتين التجريبية والضابطة لمقياس المثابرة واختبار التفكير الإيجابي، التحصيل الدراسي للأم وللأب، المستوى الاقتصادي). ولقياس أثر البرنامج في تنمية المثابرة والتفكير الإيجابي، تم بناء أدوات البحث التي تكونت من: 1) برنامج مكون من 26 جلسة تدريبية توزعت على مدة زمنية أمدها أربعة أسابيع، وتم تطبيق التجربة على أطفال المجموعة التجريبية. وطُبق الاختبار البعدي على المجموعتين لمقياس المثابرة واختبار التفكير الإيجابي. 2) مقياس المثابرة يتألف من 21 فقرةً. وتم التأكد من صدق المقياس وثباته. 3) اختبار التفكير الإيجابي ويتألف من 21 فقرة. وتم التأكد من صدق الاختبار وثباته. الوسائل الإحصائية: استعملت الباحثة الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، والانحراف المعياري ومعامل ارتباط بيرسون والمتوسطات الحسابية ومعادلة حجم الأثر (d) كوسائل إحصائية لمعالجة البيانات. فكانت النتائج على النحو الآتي: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط فروق درجات الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية التي تعرضت للبرنامج ومتوسط فروق درجات الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة في مقياس المثابرة. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط فروق درجات الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية التي تعرضت للبرنامج ومتوسط فروق درجات الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة في اختبار التفكير الإيجابي. وبناءً على هذه النتائج خرجت الباحثة بجملة من الاستنتاجات موضحة في الفصل الرابع. التوصيات: إعادة النظر بشأن مؤسسة رياض الأطفال من خلال الاهتمام والعناية ببنائها وتوفير المستلزمات المادية (الألعاب، المكتبة)، كونها تضم عمرية تكون هي الأساس في بناء الشخصية للطفل. المقترحات: 1) إجراء دراسات تتناول فاعلية فلسفة النمل التربوية مع متغيرات أخرى. 2) إجراء دراسة تتبُعيّة لعينة البحث الحالي الذي طبق عليهم البرنامج التدريبي لمعرفة مدى فاعلية البرنامج التدريبي. 3) إجراء دراسة حول الحرمان الاقتصادي والثقافي وعلاقته بالمثابرة والتفكير الإيجابي. (ملخص المؤلف)