مستوى الذكاءات المتعددة لدى معلمي اللغة العربية وصلتها بالخبرة والمؤهل العلمي
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الذكاءات المتعددة لدى معلمي اللغة العربية وصلتها بالخبرة والمؤهل العلمي. ولتحقيق ذلك اختارت الباحثة عينة عشوائية بالطريقة العنقودية العشوائية من مجموع معلمي اللغة العربية ومعلماتها في المرحلة الأساسية في مديرية تربية وتعليم عمان الثانية، وبلغ عددهم 92 معلماً ومعلمة، بواقع 45 معلماً و47 معلمة. وقامت الباحثة بتطوير اختبار والتر مكاينزي لمسح الذكاءات المتعددة، اشتمل على 80 فقرة موزعة على ثمانية مجالات، يمثل كل مجال نوعاً من أنواع الذكاءات المتعددة، وللتأكد من صدق محتوى الاختبار، عُرض على عدد من المحكمين من ذوي الاختصاص. وتم التأكد من معامل ثبات الاختبار بتطبيقه على عينة استطلاعية، وبحسب معامل ثبات "كرونباخ ألفا" وقد بلغت قيمته 0.90. وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1) إن معلمي اللغة العربية يمتلكون أنواع الذكاءات الثمانية وبدرجات متفاوتة، وأنهم وبناء على استجابتهم لمقياس الذكاءات المتعددة يتمتعون بدرجة متوسطة في كل من الذكاء: الذاتي/ الداخلي، اللفظي /اللغوي، الاجتماعي، الطبيعي/ البيئي، المنطقي/ الرياضي، البصري/ المكاني، الجسدي/ الحركي على التوالي. وقد جاء الذكاء الموسيقي/ الإيقاعي منخفضاً لديهم. ولم يكن أي نوع من الذكاءات المتعددة لدى معلمي اللغة العربية مرتفعاً. 2) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05≥α في مستوى الذكاءات المتعددة لدى معلمي اللغة العربية تعزى إلى الخبرة والمؤهل العلمي. (ملخص المؤلف)