تأثير استراتيجيات التفكير الجانبي في تحسين المرونة المعرفية عند طلبة الجامعة
يهدف البحث إلى ما يأتي: 1) بناء مقياس المرونة المعرفية. 2) الكشف عن مستوى المرونة المعرفية عند طلبة الجامعة. 3) بناء برنامج استراتيجيات التفكير الجانبي. 4) التعرف على أثر البرنامج التدريبي باستراتيجيات التفكير الجانبي في تحسين المرونة المعرفية عند طلبة الجامعة. ولتحقيق أهداف البحث، وضعت الباحثة الفرضيات الآتية للتحقق منها: لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي لمقياس المرونة المعرفية؛ لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمقياس المرونة المعرفية؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مستوى المرونة المعرفية على الاختبار البعدي لمقياس المرونة المعرفية. 5) معرفة حجم الأثر للمتغير المستقل (استراتيجيات التفكير الجانبي) على المتغير التابع (المرونة المعرفية). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي في الكشف عن مستوى المرونة المعرفة، في حين استخدمت المنهج التجريبي في تطبيق استراتيجيات التفكير الجانبي، وكانت اداتا البحث كالآتي: أداة لقياس المرونة المعرفية؛ أداة لتطبيق استراتيجيات التفكير الجانبي. وبعد جمع البيانات ومعالجتها أحصائيا، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمقياس المرونة المعرفية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مستوى المرونة المعرفية على الاختبار البعدي لمقياس المرونة المعرفية. (ملخص المؤلف)