أثراستراتيجية فكر زاوج شارك في تنمية التفكير الاستدلالي وحب الاستطلاع لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمادة الرياضيات
هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية فكرــ زاوج شارك في تنمية التفكير الاستدلالي وحب الاستطلاع لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمادة الرياضيات، وذلك من خلال التحقق من الفرضيات الصفرية الآتية: 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط فرق درجات الاختبار (القبلي والبعدي ) لتلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية فكر زاوج شارك ومتوسط فرق درجات الاختبار (القبلي والبعدي) لتلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في تنمية التفكير الاستدلالي. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط فرق درجات الاختبار (القبلي والبعدي) لتلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية فكر زاوج شارك ومتوسط فرق درجات الاختبار (القبلي والبعدي) لتلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في تنمية حب الاستطلاع. وقد اقتصر البحث الحالي على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الغربية النموذجية الابتدائية في مدينة الكوت. محافظة واسط بصورة قصدية للعام الدراسي 2013 2014، وقد بلغت عينة الدراسة 62 تلميذا وزعوا على مجموعتين، وتم اختيار شعبة أ بصورة عشوائية لتكون المجموعة التجريبية وكان عدد تلاميذها 32 تلميذا وتدرس مادة الرياضيات وفقا لاستراتيجية فكر زاوج شارك، وشعبة ب تمثل المجموعة الضابطة وكان عدد تلاميذها 30 تلميذا وتم تدريسها وفق الطريقة الاعتيادية، تمت مكافأة مجموعتي البحث في متغيرات الذكاء والتفكير الاستدلالي، وحب الاستطلاع، وتحصيل التلاميذ السابق لمادة الرياضيات في الصف الرابع، وتحصيل نصف السنة لمادة الرياضيات. أعدت الباحثة اختباراً للتفكير الاستدلالي مكوناً من 20 فقرة. وتم التأكد من صدقه وصلاحيته، ومعامل الصعوبة وقوة تمييز فقراته، وفعالية البدائل الخاطئة، واستخرجت الباحثة معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار باستخدام ( معادلة بيرسون) إذ بلغ 0.90، وبطريقة التجزئة النصفية باستخدام (معادلة رولون) إذ بلغ 0.92، ولقياس حب الاستطلاع أعدت الباحثة مقياسا لحب الاستطلاع مكونا من 20 فقرة، وتم التأكد من صدق المقياس وتمييز الفقرات واستخرجت الباحثة معامل ثبات المقياس بطريقة إعادة الاختبار باستخدام( معادلة بيرسون ) إذ بلغ ثبات المقياس 0.92. طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للمدة من 18/2/2014 الثلاثاء ولغاية 24/4/2014 الخميس. وتم تدريس مادة الرياضيات التي تضمنتها الفصول الستة الأخيرة من الكتاب المنهجي المقرر الرياضيات للصف الخامس الابتدائي، ط3 لسنة 2012، وفقا للخطط الدراسية المعدة، وحال الانتهاء منها طبقت الباحثة الاختبار البعدي لتفكير الاستدلالي ومقياس حب الاستطلاع الذي أعيد مرة ثانية بعد مضي 14 يوما. وعند استعمال الوسائل الإحصائية لمعالجة البيانات فقد تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التفكير الاستدلالي لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير حب الاستطلاع لصالح المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف)