المهارات الحياتية والسيادة الدماغية وعلاقتهما بقابلية الاستهواء لدى طلبة الجامعة
تناولت الأطروحة الحالية ثلاثة من المتغيرات الحديثة نسبيا في التراث السايكولوجي وهي المهارات الحياتية (Life skills) وتعرف بأنها القدرات للقيام بسلوك توافقي وإيجابي يمكن الفرد من التعامل بفاعلية مع متطلبات وتحديات الحياة اليومية، أما السيادة الدماغية Brain) Dominance) فهي ميل الفرد إلى الاعتماد على أحد أقسام الدماغ أكثر من اعتماده على الأقسام الأُخرى، أما قابلية الاستهواء (Suggestibility) بأنه ميل الفرد إلى تقبل الأفكار والآراء والمعتقدات الملقاة من الآخرين دون مناقشة أو تمحيص وذلك لأجل التقليل من حدة التنافر المعرفي لديه. وهدفت هذه الأطروحة الموسومة بـ (المهارات الحياتية والسيادة الدماغية وعلاقتهما بقابلية الاستهواء لدى طلبة الجامعة) إلى تعرّف: 1) المهارات الحياتية لدى طلبة الجامعة. 2) السيادة الدماغية لدى طلبة الجامعة. 3) قابلية الاستهواء لدى طلبة الجامعة. 4) دلالة الفروق في المهارات الحياتية وبحسب متغير الجنس (ذكور-إناث) والتخصص(إنساني- علمي). 5) دلالة الفروق في أقسام السيادة الدماغية (A،B،C،D) وبحسب متغير الجنس(ذكور-إناث) والتخصص(إنساني- علمي). 6) دلالة الفروق في قابلية الاستهواء وبحسب متغير الجنس(ذكور-إناث) والتخصص(إنساني- علمي). 7) العلاقة الارتباطية بين المهارات الحياتية وأقسام السيادة الدماغية(A،B،C،D). 8) العلاقة الارتباطية بين المهارات الحياتية وقابلية الاستهواء. 9) العلاقة الارتباطية بين أقسام السيادة الدماغية (A،B،C،D) وقابلية الاستهواء. 10) مدى إسهام كل من المهارات الحياتية وأقسام السيادة الدماغية (A،B،C،D) في قابلية الاستهواء لدى طلبة الجامعة. ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس المهارات الحياتية بالاعتماد على تصنيف (منظمة الصحة العالمية)، وتم تحديد خمسة مكونات للمهارات الحياتية، وقد تحققت الباحثة من الخصائص السايكومترية للمقياس إذ تم استخراج الصدق بطريقتين وهما: الصدق الظاهري، وصدق البناء. كما استخرجت الثبات بالطرق الآتية: إعادة الاختبار فبلغ معامل الثبات 0.86، وبلغت التجزئة النصفية 0.88، أمّا ألفاكرونباخ فبلغ معامل الثبات 0.89، وتكون المقياس بصورته النهائية من 68 فقرة صالحة لقياس المهارات الحياتية. كما قامت الباحثة بتبني مقياس السيادة الدماغية )لنيد هيرمان( بنسخته الأجنبية الأصلية المتضمنة 120 سؤالًا، وقامت باستخراج صدق الترجمة من خلال عرض النسختين الأصلية والنسخة المترجمة من العربية إلى الإنكليزية على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس وممن يجيدون اللغة الإنكليزية، وقد حصلت على نسبة اتفاق (84%) وبعدها طبق المقياس على عينة التحليل الإحصائي، ثم استخرج الثبات للأقسام الأربعة A)،B ، C، D) بطريقتين: الأولى إعادة الاختبار فبلغ معامل الثبات (0,78، 0,84، 0,85، 0,84)، والثانية بطريقة ألفاكرونباخ فبلغ الثبات (0,80، 0,89، 0,86، 0,85)، ليصبح المقياس جاهزًا للتطبيق بنسخته العربية المترجمة. كما قامت الباحثة ببناء مقياس قابلية الاستهواء بالاعتماد على نظرية التنافر المعرفي لـ(فستنجر) وقد تحققت الباحثة من الخصائص السايكومترية للمقياس إذ تم استخراج الصدق بطريقتين وهما: الصدق الظاهري، وصدق البناء. كما استخرجت الثبات بالطرق الآتية: إعادة الاختبار فبلغ معامل الثبات 0.82، وبلغت التجزئة النصفية 0.84 أمّا ألفاكرونباخ فبلغ معامل الثبات 0.84، وتكون المقياس بصورته النهائية من 24 فقرة صالحة لقياس قابلية الاستهواء. وبعدها تم تطبيق المقاييس الثلاثة معًا على عينة البحث الأساسية البالغة 748 طالبًا وطالبة من جامعة ديالى، وللدراسة الأولية الصباحية، وللعام الدراسي (2012-2013) م، الذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية المتناسبة، وبعد معالجة البيانات إحصائيا باستخدام (المتوسط الحسابي والانحراف المعياري والاختبار التائي لعينة واحدة، وتحليل التباين الثنائي، ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد) تم التوصل إلى النتائج الآتية :1) يتمتع الطلبة بمستوى جيد من المهارات الحياتية، يتمتع طلبة الجامعة بسيادة الجانب الأيسر من الدماغ (نصف الكرة الأيسر) ويحتل القسم (A) المرتبة الأولى للسيادة الدماغية ثم يليه الأقسام(B ،C، D) بالترتيب. 2) إنخفاض قابلية الاستهواء لدى طلبة الجامعة. 3) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية على مقياس المهارات الحياتية وتبعًا لمتغيري الجنس (ذكور – إناث) والتخصص (إنساني- علمي). 4) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية على أقسام السيادة الدماغية الرباعية وتبعًا لمتغير الجنس (ذكور – إناث) ولصالح الذكور للأقسام (A،B،D)، أما القسم (C) فكان لصالح الإناث، ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية على أقسام السيادة الدماغية وتبعًا لمتغير التخصص (إنساني- علمي) باستثناء القسم (C) فالفرق دال إحصائيا لصالح التخصص الإنساني، ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية لتفاعل الجنس والتخصص على أقسام السيادة الدماغية الرباعية. 4) يوجد فرق ذو إحصائية على مقياس قابلية الاستهواء وتبعًا لمتغير الجنس (ذكور– إناث) ولصالح الإناث الأكثر قابلية للاستهواء، ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية على مقياس قابلية الاستهواء وتبعا لمتغير التخصص (إنساني- علمي)، ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية لتفاعل الجنس والتخصص. 5) هناك علاقة ارتباطية موجبة (طردية) بين المهارات الحياتية وأقسام السيادة الدماغية. 6) هناك علاقة ارتباطية سالبة (عكسية) بين المهارات الحياتية وقابلية الاستهواء. إن العلاقة الارتباطية بين أقسام السيادة الدماغية (A،B،D) وقابلية الاستهواء غير دالة إحصائيا، أما العلاقة بين القسم (C) وقابلية الاستهواء فهي علاقة طردية . 7) إن المهارات الحياتية تسهم في قابلية الاستهواء بدلالة إحصائية، أما السيادة الدماغية بأقسامها الأربعة فإن إسهامها لم يكن ذا دلالة إحصائية. (ملخص المؤلف)