تأثير برنامج إرشادي معرفي في تنمية اتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الإعـدادية
يهدف البحث الحالي إِلى:1) قياس اتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الإعدادية. 2) بناء برنامج إرشادي معرفي في تنمية اتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الإعدادية. 3) تعّرف تأثير الإرشاد المعرفي في تنمية اتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الإعدادية من خلال اختبار الفرضيات الآتية: 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية اتخاذ القرار عند مستوى 0.05 للمجموعة الضابطة في الاختبار(القبلي البعدي). 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية اتخاذ القرار عند مستوى 0.05 للمجموعة التجريبية في الاختبار(القبلي _ البعدي). 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية اتخاذ القرار عند مستوى 0.05 بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي. تكون مجتمع البحث من 3508 طلاب من المرحلة الإعدادية وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية البسيطة، إذ بلغت عينة البحث 400 طالبٍ، وقام الباحث ببناء مقياس اتخاذ القرار بعد اطلاعه على نظرية (ليون فسنجر المعرفية في اتخاذ القرار) التي تبناها الباحث والمقاييس التي تبنتها هذه النظرية وتضمن المقياس 24 فقرة بصيغته النهائية، كما تحقق الباحث من الخصائص القياسية للمقياس والمتمثلة بالصدق والثبات، وكان التحقق من الصدق بطريقتين هما: الصدق الظاهري وصدق البناء، واستخرج الثبات بطريقتين هما: إعادة الاختبار وتحليل التباين باستعمال معادلة ألفا -كرونباخ، وتم بناء برنامج إرشادي معرفي وفق احتساب الوسط المرجح والوزن المئوي، وتم تحديد الحاجات والموضوعات والأنشطة والاستراتيجيات للبرنامج الإرشادي وفق نظرية الإرشاد المعرفي لـ (بيك) وتكون البرنامج من 12 جلسة إرشادية، وتم عرض البرنامج على مجموعة من الخبراء في الإرشاد والتوجيه لاستخراج صدق البرنامج، ولمعالجة بيانات الدراسة استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: معامل ارتباط بيرسون، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، الاختبار التائي للعينات المتزاوجة، تحليل التباين من الدرجة الأولى، الوسط المرجح، الوزن المئوي. وتوصل البحث إِلى النتائج الآتية: 1) إنَّ طلاب المرحلة الإعدادية لديهم مستوى ضعيف من الوعـــــــي باتخاذ القرار. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية اتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الاعدادية في الاختبار (القبلي البعدي) بالنسبة للمجموعة الضابطــة. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية اتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الإعدادية في الاختبار (القبلي البعدي) بالنسبة للمجموعة التجريبية. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية اتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الإعدادية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف)