أساليب معاملة معلمة الحضانة لطفل الحضانة وعلاقتها بالدافعية للإنجاز لديه
مشكلة البحث: هل توجد علاقة بين أساليب معاملة معلمة الحضانة والدافعية للإنجاز لدى طفل الحضانة؟ هدف الدراسة: الكشف عن العلاقة بين أساليب معاملة معلمة الحضانة والدافعية للإنجاز لدى طفل الحضانة، ومقارنة الدافعية للإنجاز لدى أطفال الحضانة وعلاقتها بأساليب معاملة المعلمة. المفاهيم: معلمة الحضانة هي شخصية تربوية معدة لاحتضان الطفل والقيام بتنشئته والتي تقوم بتوجيه سلوكه باستخدام أساليب تربوية إيجابية وفعالة. طفل الحضانة: هو الطفل الملتحق بالحضانة في المرحلة العمرية 2-4 سنوات. أساليب المعلمة: هي الأساليب التى تعامل بها المعلمة أطفال الحضانة من خلال المواقف المختلفة، الدافعية للإنجاز: تعرفها الباحثة بأنها الرغبة الملحة في إتمام النشاط في أقل وقت ممكن مع تجنب الفشل والرغبة الأكيدة في النجاح. دور الحضانة: هي مؤسسات تربوية اجتماعية تعنى بالأطفال في المرحلة العمرية من 2-4 سنوات. الفروض: توجد علاقة بين أساليب المعاملة الإيجابية لمعلمة الحضانة والدافعية للإنجاز لدى طفل الحضانة من الجنسين. توجد علاقة بين أساليب المعاملة السلبية لمعلمة الحضانة والدافعية للإنجاز لدى طفل الحضانة من الجنسين. توجد فروق بين متوسطات درجات الذكور والإناث على أنشطة السلوك للإنجاز لديهم. يوجد فرق بين متوسطات درجات الأطفال لأنشطة السلوك الإنجازي باختلاف أسلوب معاملة المعلمات لهم. المنهج: المنهج الإرتباطي. العينة: تتكون العينة من 30 طفلًا وطفلة 15 طفلا و15 طفلة في المرحلة العمرية من 2-4 سنوات، و6 معلمات من معلمات الحضانة. الأدوات: السلوك الإنجازي لطفل الحضانة إعداد الباحثة. بطاقة ملاحظة لأساليب معاملة معلمة الحضانة إعداد الباحثة، إستمارة البيانات الشخصية الاجتماعية للمعلمة إعداد الباحثة. النتائج: توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة بين أساليب المعاملة الإيجابية للمعلمة والدافعية للإنجاز لطفل الحضانة من الجنسين. توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة بين أساليب المعاملة السلبية للمعلمة والدافعية للإنجاز لطفل الحضانة من الجنسين. توجد فروق بين متوسطات درجات الذكور والإناث على أنشطة السلوك للإنجاز لديهم. يوجد فرق بين متوسطات درجات الأطفال لأنشطة السلوك الإنجازي باختلاف أسلوب معاملة المعلمات لهم. (الملخص المنشور)