أثر استخدام إستراتيجية القصة في تعليم الرياضيات على تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي ودافعيتهم نحو تعلم الرياضيات
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية القصة في تعليم الرياضيات على مستوى تحصيل الطلبة ودافعيتهم نحو تعلم الرياضيات. تم تطوير ثلاث أدوات لتحقيق أهداف الدراسة، 1) اختبار تحصيلي، 2) استبانة، 3) إعادة تصميم وحدة الكسور من كتاب الرياضيات للصف الرابع الأساسي بالقصص. إتبعت الدراسة التصميم شبه التجريبي quasi-experimental design، واختيرت إحدى المدارس الأساسية المختلطة في رام الله لتطبيق الدراسة فيها، واختيرت شعبتان متجانستان من الصف الرابع الأساسي، وعينت المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية بالعشوائية البسيطة. بلغ عدد الطلبة في المجموعتين 68 بواقع 34 طالبًا وطالبة في كل مجموعة. أشارت نتائج الدراسة لوجود أثر دال إحصائيا على زيادة دافعية الطلبة نحو تعلم الرياضيات لصالح الطلبة الذين درسوا باستراتيجية القصة، كما بينت النتائج وجود أثر دال إحصائيا على مستوى تحصيل الطلبة في وحدة الكسور لصالح الطلبة الذين درسوا باستراتيجية القصة. كما أشارت نتائج تحليل الاختبار التحصيلي إلى أن طريقة القصة زادت من قدرة الطلبة على الإجابة عن أسئلة تتعلق بمستويات ذهنية عليا. كما زادت من قدرة الطلبة على معالجة الأسئلة الكلامية. إتفقت نتائج هذه الدراسة مع نتائج دراسات سابقة محليا وعالميا في أن لاستخدام استراتيجية القصة أثرا إيجابيا على تحصيل الطلبة ودافعيتهم نحو تعلم الرياضيات. (ملخص المؤلف بتصرف)