فاعلية الخطة التربوية الفردية في تدريس المهارات اللغوية الاستقبالية للأطفال المصابين بمتلازمة داون: دراسة شبه تجريبية في محافظة مدينة دمشق
هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية الخطة التربوية الفردية في تدريس المهارات اللغوية الاستقبالية للأطفال المصابين بمتلازمة داون. تكونت عينة الدراسة من 14 طفلًا وطفلة من ذوي متلازمة داون، تراوحت أعمارهم ما بين 7-11سنة، ونسبة الذكاء ما بين 55- 69 درجة، ملتحقين بمراكز (جمعية الرجاء لرعاية المعوقين، مركز شام لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، معهد التنمية الفكرية)، تم اختيارهم بطريقة قصدية، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين (ضابطة وتجريبية( حيث تألفت كل مجموعة من 7 أطفال، تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام الخطة التربوية الفردية والمتضمنة 25 جلسة مدة الجلسة لا تتجاوز 35 دقيقة واستغرق التطبيق فصلا دراسيا كاملا .أدوات الدراسة: استخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات هي :1) اختبار رسم الرجل لجودانف هاريس إعداد زياد صلاح الدين كباتيلو 1978. 2) مقياس المهارات اللغوية للمعاقين عقليًا لفاروق الروسان 1987. 3) الخطة التربوية الفردية إعداد الباحثة. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي في معالجة الجانب العملي، بالإضافة إلى الدراسة الكيفية وبينت النتائج تقدم أفراد المجموعة التجريبية مقارنة بالضابطة على مقياس المهارات اللغوية الاستقبالية بعد تطبيق الخطة التربوية الفردية المصممة وفق النتائج التالية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين (التجريبية- الضابطة) على مقياس المهارات اللغوية الاستقبالية في القياس البعدي يعزى لاستخدام الخطة التربوية الفردية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين (التجريبية- الضابطة) على مقياس المهارات اللغوية الاستقبالية في القياس البعدي يعزى لاستخدام الخطة التربوية الفردية. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطات رتب درجات الأطفال المصابين بمتلازمة داون من الذكور والمصابين بهذه المتلازمة من الإناث في المجموعة التجريبية على مقياس المهارات اللغوية الاستقبالية في القياس البعدي يعزى لاستخدام الخطة التربوية الفردية. 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات اللغوية الاستقبالية في القياس البعدي ومتوسطات رتب درجات أفراد نفس المجموعة في القياس المؤجل يعاني لاستخدام الخطة التربوية الفردية. (ملخص المؤلف)