درجة اسهام المشرف التربوي في اكساب معلمي المرحلة المتوسطة اساليب تعزيز قيم المواطنة لدى الطلاب
هدفت الدراسة إلى: 1) تعرف قيم المواطنة. 2) الكشف عن الأساليب التي يستخدمها المشرف التربوي لإكساب المعلمين أساليب تعزيز قيم المواطنة. 3) الوقوف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية- إن وجدت- بين استجابات عينة الدراسة وفقًا للمتغيرات التالية: (طبيعة العمل، مجال التخصص، المؤهل الدراسي، فئات سنوات الخدمة). لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، حيث تم إعداد استبانة وزعت على أفراد عينة الدراسة والبالغ عددهم 339 منهم 104 مشرفين تربويين و235 معلمًا للمرحلة المتوسطة. توصلت الدراسة إلى عدد من النتائح وهي: 1) بلغت درجة استجابات أفراد عينة الدراسة للعبارات التي تقيس أهمية قيم المواطنة والتي ينبغي تعزيزها لدى الطلاب في المرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة، بدرجة (كبيرة). 2) كما بلغت استجابات أفراد عينة الدراسة للعبارات التي تقيس درجة إسهام المشرف التربوي في إكساب معلمي المرحلة المتوسطة أساليب تعزيز قيم المواطنة لدى الطلاب، من وجهة نظر المشرفين التربويين ومعلمي المرحلة المتوسطة في مدينة مكة المكرمة درجة (متوسطة). 3) يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء عينة الدراسة تبعًا لمتغير طبيعة العمل، وذلك لصالح المشرفين التربويين لعبارات المحور الأول والتي تقيس درجة أهمية قيم المواطنة التي ينبغي تعزيزها لدى طلاب المرحلة المتوسطة، في حين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير مجال التخصص، وتبعًا لمتغير المؤهل العلمي، وتبعًا لمتغير فئات سنوات الخدمة. 4) يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تبعًا لمتغير طبيعة العمل، وذلك لصالح المشرفين التربوبين لعبارات المحور الثاني والتي تقيس درجة الإسهام الذي من خلاله يستطيع المشرف التربوي أن يكسب معلمي المرحلة المتوسطة أساليب تعزيز قيم المواطنة لدى الطلاب، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة لنفس المحور، تبعًا لمتغير مجال التخصص، وذلك لصالح التخصصات العلمية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة للمحور نفسه، تبعًا لمتغير المؤهل العلمي، وتبعًا لمتغير فئات سنوات الخدمة. (ملخص المؤلف بتصرف)