فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي لتدريس العلوم في تنمية التفكير الإبتكاري والقيم العلمية لدى تلاميذ الصف الثالث المتوسط
تهدف الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي لتدريس العلوم في تنمية التفكير الابتكاري والقيم العلمية لدى تلاميذ الصف الثالث المتوسط. تصميم الدراسة: استخدم الباحث التصميم شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة ذات الاختبارين القبلي والبعدي، وهو أحد التصاميم شبه التجريبية شائعة الاستخدام في البحوث التربوية. مجتمع الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من جميع تلاميذ الصف الثالث المتوسط في مدارس المرحلة المتوسطة بمدينة عرعر. عينة الدراسة: تم بطريقة عشوائية بسيطة اختيار مدرسة الأمير عبد الله بن مساعد المتوسطة من بين جميع مدارس المرحلة المتوسطة في مدينة عرعر والبالغ عددها 20 مدرسة، ثم اختيار فصلين من فصول الصف الثالث المتوسط في هذه المدرسة، يمثل أحدهما المجموعة التجريبية والآخر المجموعة الضابطة، وبلغ عدد تلاميذ كل فصل 28 تلميذًا، ليصبح مجموع عينة الدراسة 56 تلميذًا. أدوات الدراسة: 1) النشاط الثاني من اختبار تورانس Torrance للتفكير الابتكاري المصور النسخة (أ). 2) مقياس القيم العلمية. الأساليب الإحصائية: تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: 1) المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. 2) اختبار تحليل التباين المصاحب (Ancova). نتائج الدراسة: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي في قدرات التفكير الابتكاري عند مستويات (الطلاقة والمرونة والأصالة والتفاصيل والمجموع الكلي للقدرات) لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس القيم العلمية البعدي لصالح المجموعة التجريبية. التوصيات: 1) تشجيع المعلمين على استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم للمرحلة المتوسطة. 2) تضمين كتاب المعلم في مقرر العلوم تطبيقات لنموذج التعلم التوليدي. 3) إعداد دليل إرشادي لتعريف المعلمين بنموذج التعلم التوليدي، وكيفية تطبيقه. (ملخص المؤلف)