فاعلية استخدام الوسائط المتعددة الحاسوبية في تدريس وحدة من مقرر التجويد في إجادة تلاوة القرآن الكريم لدى تلميذات الصف الخامس الإبتدائي في العاصمة المقدسة
هدفت الدراسة إلى: 1) تعرف فاعلية استخدام الوسائط المتعددة الحاسوبية في تدريس أحكام الميم الساكنة في مقرر التجويد في إجادة تلاوة القرآن الكريم لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي عند كل مستوى من المستويات (تذكر- فهم- تطبيق). 2) التعرف على فاعلية استخدام الوسائط المتعددة الحاسوبية في تدريس أحكام الميم الساكنة في مقرر التجويد في إجادة تلاوة القرآن الكريم لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي عند السابقة ككل (تذكر- فهم- تطبيق). وقد حددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استخدام الوسائط المتعددة الحاسوبية في تدريس أحكام الميم الساكنة في مقرر التجويد في إجادة تلاوة القرآن الكريم لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي بالعاصمة المقدسة؟ ويتفرع من السؤال الرئيس عدد من الفرضيات التي تمت الإجابة عنها باستخدام المنهج التجريبي ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتقديم برمجية تعليمية وإعداد اختبار معرفي تحصيلي وبطاقة ملاحظة، وتم التحقق من صدقها وثباتها وقد تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من 60 طالبة وتمت عملية التحليل الإحصائي باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقرر التجويد للتطبيق البعدي عند مستوى التذكر بعد ضبط أثر الاختبار القبلي. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقرر التجويد للتطبيق البعدي عند مستوى الفهم بعد ضبط أثر الاختبار القبلي. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقرر التجويد في التطبيق البعدي عند مستوى التطبيق (حكم الإخفاء الشفوي) بعد ضبط أثر الاختبار القبلي. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقرر التجويد في التطبيق البعدي عند مستوى التطبيق (حكم الإدغام الصغير) بعد ضبط أثر الاختبار القبلي. 5) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقرر التجويد في التطبيق البعدي عند مستوى التطبيق (حكم الإظهار الشفوي) بعد ضبط أثر الاختبار القبلي. 6) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقرر التجويد في التطبيق البعدي عند مستوى التطبيق (درجة الكلية للأحكام الثلاثة) عند ضبط أثر الاختبار القبلي. 7) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في مقرر التجويد في التطبيق البعدي عند جميع المستويات المعرفية (تذكر- فهم- تطبيق) بعد ضبط أثر الاختبار القبلي. (ملخص المؤلف)