مقارنة استراتيجيتي النمذجة والتساؤل الذاتي في التحصيل وتنمية القوة الرياضية لدى طالبات الصف الرابع العلمي
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مقارنة استراتيجيتي النمذجة والتساؤل الذاتي في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات وتنمية القوة الرياضية لديهن. لتنفيذ تجربة الدراسة تم اختيار عينة قصدية من طالبات الصف الرابع العلمي في إعدادية التحرير للبنات في مدينة الموصل للعام الدراسي 2012-2013، وقد بلغ مجموع أفرادها 66 طالبة توزعت إلى شعبتين إحداهما تمثل المجموعة التجريبية الأولى المكونة من 34 طالبة والتي درست وفقا لإستراتيجية النمذجة، والأخرى تمثل المجموعة التجريبية الثانية المكونة من 32 طالبة ودرست وفقا لاستراتيجية التساؤل الذاتي. تطلب تحقيق أهداف الدراسة وجود أداتين: الأولى اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات، والثانية اختبار القوة الرياضية. بعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا أظهرت النتائج ما يلي: 1) لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي تحصيل طالبات مجموعتي الدراسة. 2) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي تنمية القوة الرياضية لدى طالبات مجموعتي الدراسة ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، وظهر الأثر نفسه في تنمية مجالاته الثلاث. وفي ضوء هذه النتائج، خرجت الدراسة بعدد من الاستنتاجات منها: 1) إمكانية تطبيق كل من استراتيجيتي النمذجة والتساؤل الذاتي في تدريس مادة الرياضيات مع طالبات الصف الرابع العلمي. 2) إن التدريس وفق استراتيجيتي النمذجة والتساؤل الذاتي كان ذا فاعلية في زيادة تحصيل طالبات المجموعتين التجريبيتين وتحسين القوة الرياضية لديهّن. (الملخص المنشور بتصرف)