أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في فهم طلاب الصف الرابع الأدبي لمقروء مادة المطالعة وتنمية طلاقتهم اللغوية
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في فهم طلاب الصف الرابع الأدبي لمقروء مادة المطالعة وتنمية طلاقتهم اللغوية. تمّ اختيار عينة من طلاب الصف الرابع الأدبي قصديا في إعدادية الأمجاد للبنين في مدينة الموصل للعام الدراسي 2012-2013، بلغ مجموع أفرادها 57 طالبا، وتوّزعت هذه العينة إلى شعبتين تم اختيارهم بشكل عشوائي إحداهما تمثل المجموعة التجريبية والأخرى تمثل المجموعة الضابطة بواقع 24، 33 طالبا على التوالي. إستخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذي المجموعات المتكافئة، بحيث تمّ تدريس المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التدريس التبادلي والمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية. تطلب تحقيق هدف الدراسة وجود أداتين: الأولى هي اختبار لقياس فهم المقروء، والثانية اختبار لقياس الطلاقة اللغوية. بعد جمع البيانات وتحليلها أظهرت النتائج ما يلي: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد مجموعتي الدراسة في مقروء مادة المطالعة. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد مجموعتي الدراسة في تنمية الطلاقة اللغوية. 3) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي الاختبارين القبلي والبعدي في الطلاقة اللغوية لدى أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح الاختبار البعدي. في ضوء هذه النتائج استنتجت الدراسة إمكانية تطبيق استراتيجية التدريس التبادلي في مادة المطالعة مع طلبة الصف الرابع الأدبي، لجهة فاعلية هذه الاستراتيجية في اكساب طلبة الصف الرابع الأدبي مهارات فهم المقروء، وفاعلية هذه الاستراتيجية في تنمية الطلاقة اللغوية لدى طلبة الصف الرابع الأدبي. (الملخص المنشور بتصرف)