أثر إستراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على التفكير الانتقائي في إكساب طالبات الصف الثاني المتوسط المفاهيم النحوية وتنمية ميلهن نحو القواعد
هدف البحث إلى تعرّف أثر استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على التفكير الانتقائي في إكساب طالبات الصف الثاني المتوسط المفاهيم النحوية وتنمية ميلهن نحو القواعد، ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة أربع فرضيات، وتكونت عينته من 79 طالبة من طالبات الصف الثاني تم اختيارهن قصديًا من ثانوية المعالي في مدينة الموصل للعام الدراسي (2012 -2013) ثم وزعتهن الباحثة على مجموعتين الأولى تجريبية ضمت 40 طالبة درسن المادة وفق استراتيجية مقترحة قائمة على التفكير الانتقائي والثانية ضابطة ضمت 39 طالبة، درسن المادة بالطريقة الاعتيادية. استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة، وأجرت عملية التكافؤ على مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات شملت اختبار الذكاء، والعمر الزمني محسوبا بالأشهر، ودرجات اللغة العربية للصف الأول المتوسط، والمعدل للعام للصف الأول المتوسط، واختبار الميل القبلي، ومستوى التحصيل الدراسي للأبوين. وتحقيقًا لهدفي البحث تم إعداد أداتين، الأولى اختبار للمفاهيم النحوية لقياس اكتساب المفاهيم النحوية إذ أصبحت الأداة مكونة من 33 فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، وقد اتسم الاختبار بالصدق والخصائص السايكومترية للفقرات والثبات. أما الأداة الثانية فقد أعدت استبانة مقياس الميل نحو القواعد وتكونت من 32 فقرة وقد تم التحقق من صدقها وثباتها وقوة تمييز فقراتها، طبقتها الباحثة قبل بدء التجربة، التي بدأت في الفصل الأول للسنة الدراسية (2012/ 2013 م) في يوم الأحد الموافق (21/10/2012 م) واستمر لغاية يوم الخميس الموافق (10/1/2013) أي استغرق تطبيق التجربة 12 أسبوعًا بواقع 3 دروس أسبوعيًا ليكون المجموع الكلي للدروس 33 درسًا لكل مجموعة. بعد انتهاء التجربة طبقت الباحثة الأداتين على أفراد العينة. وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيًا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومترابطتين أظهرت النتائج ما يأتي: 1) وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي اكتساب المفاهيم النحوية بين طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي الاختبارين القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية في الميل نحو مادة القواعد ولصالح الاختبار البعدي. 3) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي الاختبارين القبلي والبعدي لطالبات المجموعة الضابطة في الميل نحو مادة القواعد ولصالح الاختبار البعدي. 4) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في تنمية الميل نحو مادة القواعد ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة باستنتاجات عدة منها أن إستراتيجية التفكير الانتقائي كانت فعالة في اكتساب طالبات المجموعة التجريبية المفاهيم النحوية مما انعكس في رفع مستوى تحصيلهن، فضلا عن ذلك أسهمت الاستراتيجية في تغيير ميل الطالبات نحو القواعد وبشكل إيجابي وملحوظ. أوصت الباحثة بتدريب مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على استخدام استراتيجية التفكير الانتقائي وعلى ضرورة إعطاء أهمية أكثر لدروس قواعد اللغة العربية. واستكمالا للبحث الحالي اقترحت الباحثة إجراء دراسات مستقبلية منها: 1) أثر استراتيجية التفكير الانتقائي في إكساب طلاب الصف الثاني المتوسط المفاهيم النحوية وتنمية دافعيتهم نحوها. 2) أثر استراتيجية التفكير الانتقائي في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي المفاهيم البلاغية وتنمية اتجاهاتهن نحو البلاغة. (ملخص المؤلف)