فاعلية تنظيم الوقت وأسلوب بيجز في تعلم رفعة النتر لدى طلاب كلية التربية الرياضية
تكمن مشكلة الدراسة في معرفة هل يكون لدى الطلاب تنظيم للوقت في تعلم مهارة رفعة النتر، وهل يكون لديهم أسلوب محدد في تعلم المهارة نفسها وذلك من خلال وقت تعلم المهارة والأسلوب الذي يتبعه الطالب في تعلم تلك المهارة. أهداف الدراسة: 1) بناء مقياس تنظيم الوقت وتكييف مقياس بيجز للتعلم لدى عينة الدراسة. 2) التعرف على فاعلية تنظيم الوقت في تعلم رفعة النتر. 3) التعرف على فاعلية أسلوب التعلم لبيجز في تعلم رفعة النتر. تم استخدام المنهج الوصفي لملاءمته طبيعة الدراسة، أما عينة الدراسة فكانت طلاب المرحلة الأولى/ كلية التربية الرياضية/ جامعة ديالى والبالغ عددهم 175 طالبا تم اختيارهم بصورة عمدية. تمت الإشارة إلى خطوات بناء مقياس تنظيم الوقت بعد الاطلاع على شروط ودراسات سابقة تخص تنظيم الوقت واعتماد الأسس العلمية في ذلك. إذ تم تبني المقياس في الدراسة الحالية بعد تكييفه الفقرات لتلائم البيئة العراقية. ثم تم تحديد الإجراءات الخاصة بمهارة رفعة النتر اعتمادا على المنهج التعليمي الخاص بتعلم المهارة من قبل الكلية للمرحلة الأولى، مع اعتماد اختبار مقنن خاص بلعبة رفع الإثقال في قياس المهارة قيد البحث ثم تطبيق منهاج رفعة النتر ثم بعد ذلك تم تطبيق المقياسين على عينة الدراسة وتم جمع البيانات وتبويبها واستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة وبما يخدم أهداف الدراسة. وقد دلت النتائج على فاعلية تنظيم الوقت لدى الطلاب من خلال المقياس الذي تم بناؤه، حيث فرزت مجموعتين الأولى التي تنظم الوقت وكانت نسبتها أقل من المجموعة الثانية غير المنظمة للوقت وكذلك نتائج استعمال مقياس أسلوب التعلم لبيجز والذي فرز مجموعتين الأولى ذات التعلم السطحي وكانت نسبتها أكبر من المجموعة الثانية ذات التعلم العميق، بالإضافة إلى قياس مستوى التعلم في مهارة رفعة النتر لعينة الدراسة. (ملخص المؤلف بتصرف)