فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الاتصال بين المعلم والمتعلم وأثرها في التحصيل الدراسي للمتعلم : دراسة تجريبية في مدارس محافظتي دمشق وريفها - الصف الخامس
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الاتصال (لمحادثة، الاستماع، القراءة، الكتابة) بين المعلم والمتعلم؟ وبناء على ما تقدم يمكن صياغة مشكلة الدراسة على النحو التالي: ما مدى فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الاتصال (المحادثة، الاستماع، القراءة، الكتابة) بين المعلم والمتعلم وأثرها في التحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ الصف الخامس الأساسي في مدارس محافظتي دمشق وريفها. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتم التحقق من أهدافه من خلال اعتماد مجموعة أدوات هي: 1) مقياس مهارات الاتصال لدى المعلم. 2) مقياس مهارات الاتصال لدى المتعلم. 3) اختبارات مهارات الاتصال عند المتعلمين. 3) بطاقة ملاحظة مهارات الاتصال لدى المعلم. 4) البرنامج التدريبي المقترح لتنمية مهارات الاتصال بين المعلم والمتعلم. وتكونت عينة الدراسة من 32 معلما ومعلمة من معلمي الصف الخامس، منهم 16 يمثلون المجموعة التجريبية، و16 معلمًا ومعلمة يمثلون المجموعة ضابطة. أما مجموعة التلاميذ فهي شعبة كاملة من شعب الصف الخامس التي يدرسها المعلمون الذين تم اختيارهم للمشاركة بالبرنامج، وقد بلغ عدد تلاميذ مجموعة المعلمين التجريبية 148 متعلمًا، وبلغ عدد تلاميذ مجموعة المعلمين الضابطة 139 متعلما وبالتالي وصل عدد تلاميذ مجموعتي المعلمين التجريبية والضابطة 287 متعلمًا. وبعد تحليل البيانات تم التوصل إلى النتائج التالية: النتائج المتعلقة بمجموعة المعلمين: 1) هناك فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات أفراد كل من المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات الاتصال لدى المعلم في القياس البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. 2) هناك فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس مهارات الاتصال لدى المعلم في كل من القياس القبلي والبعدي ولصالح القياس البعدي. 3) لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس مهارات الاتصال لدى المعلم في القياس البعدي وفقًا لمتغيري المحافظة والاختصاص. 4) لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس مهارات الاتصال لدى المعلم في كل من القياس البعدي والبعدي المؤجل. النتائج المتعلقة بمجموعة المتعلمين: 5) هناك فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعة المعلمين التجريبية ومتوسطات درجات تلاميذ مجموعة المعلمين الضابطة على مقياس مهارات الاتصال لدى المتعلم في القياس البعدي ولصالح تلاميذ مجموعة المعلمين التجريبية. 6) هناك فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعة المعلمين التجريبية على مقياس مهارات الاتصال لدى المتعلم في كل من القياس القبلي والبعدي ولصالح القياس البعدي. 7) لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعة المعلمين التجريبية على مقياس مهارات الاتصال لدى المتعلم في القياس البعدي وفقًا لمتغير المحافظة، وكذلك بالنسبة لمتغير الجنس عدا الفروق على مهارة الكتابة ولصالح الإناث. 8) لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعة المعلمين التجريبية على مقياس مهارات الاتصال لدى المتعلم في كل من القياس البعدي والبعدي المؤجل، عدا الفروق في مهارة القراءة ولصالح القياس البعدي. 9) هناك فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعة المعلمين التجريبية على اختبارات مهارات الاتصال لدى المتعلم في كل من القياس القبلي والبعدي ولصالح القياس البعدي. (ملخص المؤلف بتصرف)