قضايا النوعية في عدد من البرامج في الجامعات العربية : الدبلوم العام في التربية معهد الدراسات والبحوث التربوية في جامعة القاهرة، مصر :
Le présent rapport aborde les aspects quantitatifs et qualitatifs de l'enseignement et de l'apprentissage dispensés durant l’année de diplôme général de l’Institut d'études et de recherches en sciences de l’éduction de l’Université du Caire. Sept critères ont été appliqués dont chacun est associé à des indicateurs. L’étude se base sur la description de chaque critère – dans ses menus détails - par la lecture de documents, de rapports officiels, d’études et de statistiques. Une analyse de l'environnement de l'institution a également été menée, ainsi que différents entretiens avec un certain nombre d'étudiants afin de prendre connaissance de leurs points de vue sur la nature et l’intérêt des cours proposés, dans le cadre de l’application pratique des programmes dans les écoles publiques. Il s’agissait également d’évaluer le degré d’interaction entre l’enseignement reçu dans l’Institut, la profession de pédagogue que les étudiants seront amenés à endosser et l’impact positif de cette formation sur les élèves des écoles publiques. Le rapport fait le bilan des principaux points forts du programme qui lui permettent de dispenser un enseignement de très bonne qualité: clarté des objectifs du programme, et un climat de bonne entente entre les professeurs et les participants. Les membres du corps professoral publient également leurs recherches dans des périodiques scientifiques, locales et internationales, et arbitrent les travaux universitaires (master et doctorat) à l'intérieur et à l'extérieur de l'université ou dans les pays arabes. Tous les départements de l'institut participent à l'enseignement de ce programme. D'un autre côté, il reste certaines défaillances qui affecteront négativement tous les efforts déployés dans le présent et l'avenir si elles se sont traitées: l'absence de cours d’options pour les étudiants, l’inexistence d’un suivi des diplômés et de leur entrée dans la vie active, ainsi que la disparité entre les différents participants à ce programme selon leur faculté et leur université d’origine, ainsi que leurs différences d’âges. Tout cela peut poser quelques problèmes. (Résumer de l’auteur)