أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الرابع الأدبي
هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الرابع الأدبي. بلغت العينة 75 طالبة من طالبات الصف الرابع الأدبي في المدارس الإعدادية النهارية التابعة لمحافظة ديالى خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2010 – 2011، موزعة بواقع 38 طالبة في المجموعة التجريبية و37 طالبة في المجموعة الضابطة. تم إعداد اختبار علاجي للتصورات البديلة البالغ عددها 20 مفهوماً. دلت النتائج على وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، وتبين أن تدريس الطالبات باستعمال استراتيجية التعليم المتمايز أفضل من الطريقة التقليدية. وأن استراتيجية التعليم المتمايز تجعل الطالبات محور العملية التعليمية. (ملخص المؤلف بتصرف)