واقع برنامج التربية الفنية في رياض الأطفال في بعض محافظات العراق
أجرت الباحثة الدراسة الحالية بهدف تعرف برامج التربية الفنية في رياض الأطفال,وتقويمها من وجهة نظر المعلمات والمختصات والمشرفين التربويين وذلك من خلال الإجراءات الآتية: دراسة الواقع الحالي لتلك البرامج والتعرف عليها من خلال منهج رياض الأطفال، ودليل معلمة التربية الفنية, والاستعانة بالخبراء، والأدبيات، والمصادر، والبحوث بصددها. العمل على تقويمها من خلال وجهات نظر المعلمات والمختصات والمشرفين التربويين القائمين على تنفيذها. باستخدام المنهج الوصفي وباعتماد استمارات عدة منها: 1) بناء استمارة استبيان عدد 2 مفتوح جمعت فقراته من منهج وحدة الخبرة التفاعلي الشامل المتكامل لرياض الأطفال ودليل معلم التربية الفنية والاستعانة بالمشرفين وعدد من الخبراء للكشف عن نقاط القوه والضعف. 2) بناء استمارة استبيان للخبراء عدد 2 بغية الكشف عن مدى تحقيق برامج التربية الفنية في رياض الأطفال للأهداف. وتم التحقق من صدق الأداة. استخدمت الباحثة النسبة المئوية, والوسط المرجح بوصفهما وسيله إحصائية للوصول إلى نتائج البحث. الاستنتاجات التي توصلت إليها الباحثة: 1) إن هدفين من الأهداف العامة للتربية الفنية الموضوعة في دليل معلم التربية الفنية غير متحققة واللذان هما: أ) تربية قدرات الطفل على الملاحظة وتمييز المدركات الحسية في البيئة. ب) تربية التخيل والتصور لإثراء الخبرات عبر توظيف القصص والإشكال الفنية المختلفة. 2) هناك ضعف في توظيف المفردات في ضوء الأهداف مثل خامات البيئة. 3) ضعف أنشطة التعبير بالتشكيل المجسم والخامات المختلفة. 4) هناك قصور في مجال طرائق التدريس المستخدمة في رياض الأطفال. 5) هناك صعوبات تعيق تحقيق الأهداف وهي: أ) تكرار قسم من أهداف المنهج المقرر. ب) تكليف معلمين غير مختصين بتدريس التربية الفنية. ج) الأهداف العامة لمادة التربية الفنية غير واضحة لمعلمة التربية الفنية. د) الإمكانيات المادية تحول دون إثارة اهتمام المعلمة والطفل ببرامج التربية الفنية. ه) وعي الجانب الإداري والتربوي ببرامج التربية الفنية. و) عدم وجود منهج للتربية الفنية. ز) اهتمام الأطفال ببرامج التربية الفنية موازنة بالبرامج الأخرى. ح) ندرة وجود المواد الخام. 6) وهناك صعوبات تحول دون تغطية المفردات وهي: أ) احتواء البرامج المقررة على مفردات يصعب تطبيقها في صفوف مزدحمة بالأطفال. ب) ضعف الإعداد الأكاديمي لمعلمة التربية الفنية في رياض الأطفال. ج) تغطية البرامج المقررة لمادة التربية الفنية وتكملتها ضمن الساعات المقررة. د) وضوح رؤية معلمة الروضة في كيفية أداء درسها. ه) تكليف معلمة التربية الفنية بأعمال أخرى ليست من اختصاصها. و) مهارات المعلمة في شد انتباه الأطفال إلى برامج تربوية. ز) استغلال برامج التربية الفنية لبرامج أخرى. 7) هناك صعوبات تحول دون استخدام طرائق تدريس والتقنيات اللازمة لها حقق هذا المجال صعوبات في جميع الفقرات. وفي ضوء الاستنتاجات قدمت الباحثة جملة من التوصيات أهمها: 1) الاستفادة من الأداة التي أعدتها الباحثة في تقويم برامج التربية الفنية من قبل المختصين والعاملين على هذه البرامج. 2) الاستفادة من إجراءات بناء هذه الأداة في بناء أداة جديدة لتقويم برامج التربية الفنية في مجالات أخرى . 3) الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية من الجهات المعنية لتطوير الفقرات غير المتحققة. 4) إعادة النظر في برامج التربية الفنية في رياض الأطفال لتتناسب والمستجدات في العالم في هذا المجال. 5) زيادة ساعات مادة التربية الفنية في رياض الأطفال. (ملخص المؤلف بتصرف)