فاعلية إستراتيجية مقترحة قائمة على المدخل المعرفي في تنمية مهارات التعبير الكتابي في اللغة العربية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي من مرحلة التعليم الأساسي
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على المدخل المعرفي في تنمية مهارات التعبير الكتابي في اللغة العربية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي من مرحلة التعليم الأساسي. تكونت العينة من عينة عشوائية من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمحافظة القاهرة. طبق المنهج الوصفي وتم استخدام قائمة بمجالات التعبير الكتابي الوظيفي المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وقائمة مهارات التعبير الكتابي الوظيفي، واختبار التعبير الكتابي الوظيفي لمعرفة مستوى التلاميذ في هذا الفن المهم من فنون اللغة العربية، والاستراتيجية المقترحة لتنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي (استراتيجية المدخل المعرفي)، ودليل المعلم في تنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي لتلاميذ المرحلة الابتدائية. أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في تنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي؛ مما يدل على تكافؤ المجموعتين وتجانسهما قبل تطبيق البرنامج. وتم التأكيدعلى أن الاستراتيجية المقترحة القائمة على المدخل المعرفي والاستراتيجيات الأخرى القائمة عليه، تنمي الفكر وتبادل الخبرات، وتنمي لدى التلاميذ ملكات التفكير بأنواعها، وظهور المواهب التي يجب اكتشافها والاستفادة منها في رفعة وتقدم المجتمع وجعله مجتمعا معرفيا. وتبين أيضا وجود فروق دالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في مستوى أدائهم في اختبار مهارات التعبير الكتابي الوظيفي. وتم التوصل إلى قائمة لمهارات التعبير الكتابي الوظيفي في المرحلة الابتدائية، وبنيت هذه القائمة من خلال الدراسات، والأدبيات، والمراجع، وهي مهارات مناسبة، ولازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وبخاصة الصف الخامس الابتدائي، وتوافقت مع وثيقة المعايير القومية للتعليم، ومع وثيقة المستويات المعيارية لمحتوى اللغة العربية. وتم التوصل أيضا إلى بعض الاستراتيجيات القائمة على المدخل المعرفي مثل استراتيجية العصف الذهني، التعلم التعاوني، تعلم الأقران، تبادل الأدوار والتي تعزز مقدرة المتعلمين على الكتابة بفاعلية. (ملخص المؤلف بتصرف)