إستراتيجية مقترحة في تعليم القراءة قائمة على التعلم النَّشِط لتنمية مهارات التفاوض لدى تلاميذ الصف الأول الثانوي في الجمهورية العربية السورية
تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد مهارات التفاوض المناسبة لدى طلاب الصف الأول الثانوي في الجمهورية العربية السورية، وتعرف مدى توافر هذه المهارات لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتحديد استراتيجيات التعلم النشط المناسبة في تعليم القراءة لتنمية مهارات التفاوض لدى طلاب الصف الأول الثانوي. اتبع المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي، وتم استخدام قائمة مهارات التفاوض المناسبة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، واستمارة تحليل للغة المنطوقة لطلاب الصف الأول الثانوي في الجمهورية العربية السورية. تكونت العينة من مدرستين ثانويتين في محافظة حلب في الجمهورية العربية السورية إحداهما للبنين والثانية للبنات. أظهرت النتائج أنه تم التوصل إلى مجموعة من مهارات التفاوض المناسبة لدى طلاب الصف الأول الثانوي في الجمهورية العربية السورية، وتتلخص هذه المهارات بما يأتي: مهارة حسن الحديث، يتحدث ليصل إلى هدفه، يرتب أفكاره بشكل منطقي، يركز على توضيح الأفكار الأساسية، وقياس مدى توافر مهارات التفاوض لدى طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية من خلال تطبيق استمارة تحليل اللغة المنطوقة وبطاقة الملاحظة عليهما. وأشارت النتائج إلى الاطلاع على بعض استراتيجيات التعلم النشط وأسسها، ومن ثم تم التوصل إلى قائمة أولية باستراتيجات التعلم النشط، وتضمنت هذه القائمة استراتيجيات التعلم النشط وهي: استراتيجية الحوار والمناقشة، واستراتيجية العصف الذهني، واستراتيجية حل المشكلات، واستراتيجية التعلم بالاكتشاف، واستراتيجية التعلم التعاوني. (ملخص المؤلف بتصرف)