فعالية استخدام إستراتيجية التدريس التبادلي في التحصيل والاتجاه نحو مقرر الحديث للصف الثالث المتوسط
سعت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية تدريس مقرر الحديث باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط واتجاهاتهم نحو المقرر. وقد تم تطبيق المنهج شبهه التجريبي على عينة البحث، والبالغ عددهم 66 طالباً من طلاب الصف الثالث المتوسط، حيث تم اختيار المجموعتين بطريقة عشوائية متعددة المراحل، وقد بلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية 36 طالباً، وهم من اكتملت بياناتهم ولم يحصل بينهم تسرب خلال فترات تنفيذ التجربة، حيث تم تدريس الوحدتين: الأولى، (أخلاق وسلوك نهى عنها الإسلام)، والوحدة السادسة (عفة المؤمن)، وذلك باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي؛ بينما تم تدريس الوحدتين للمجموعة الضابطة وقوامها 30 طالباً، بالطريقة العادية (التقليدية). وقد تم بناء دليل إجرائي للدروس ومن ثم تحكيمها، من قبل الخبراء والمتخصصين في المجال، وطبّق الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو مقرر الحديث تطبيقاً قبلياً وبعدياً على المجوعتين (التجريبية والضابطة)، وتم استخدام المعاملات الإحصائية مثل اختبار (ت) (t-test)، وذلك لحساب التكافؤ بين المجموعتين والمقارنة بينهما، ومربع إيتا η لقياس مقدار حجم تأثير الإستراتيجية على التحصيل. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، لصالح المجموعة التجريبية. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في درجات مقياس الاتجاه البعدي نحو مقرر الحديث. 3) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط التطبيق القبلي ومتوسط درجات التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية في درجات الاختبار، لصالح التطبيق البعدي. 4) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات التطبيق القبلي ومتوسط درجات التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية في مقياس الاتجاه نحو مقرر الحديث، لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)