أثر برنامج مقترح متعدد النماذج في تنمية مهارات العرض الشفهية الصفية وتعزيز الثقة اللغوية لدى طلاب شعبة اللغة الانجليزية بكلية التربية
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استخدام برنامج متعدد النماذج قائم على الأنشطة الشفوية ومقاطع اليوتيوب فيديو في تنمية مهارات العرض الشفهية الصفية لدى الطلاب - معلمي اللغة الإنجليزية بكلية التربية. واستخدمت الدارسة المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على المقارنة بين مجموعتين (إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة). ولقد تم إشراك أفراد المجموعتين تطوعيا من بين طلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الإنجليزية- بكلية التربية / جامعة أسيوط بالعام الأكاديمي 2015- 2016، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين من حيث العدد والتجانس كالآتي: 1) المجموعة التجريبية (ن= 30)، 2) المجموعة الضابطة (ن= 30). وتم التطبيق القبلي لأدوات الدراسة على المجموعتين للتأكد من التكافؤ قبل تطبيق الدارسة. وتم تدريب الطلاب - المعلمين في المجموعة التجريبية من خلال البرنامج متعدد النماذج، في حين تم تدريس الطلاب - المعلمين في المجموعة الضابطة بالطرق التقليدية. وقد قامت الباحثة بإعداد المواد والأدوات التالية وتطبيقها: 1) استبانة تحديد احتياجات الطلاب لمهارات العرض الشفهية الصفية؛ 2) برنامج النماذج المتعددة (ويشتمل على دليل المعلم ودليل استرشادي للطالب)؛ 3) اختبار تحصيلي لمهارات العرض الشفهية الصفية؛ 4) مقياس مهارات العرض الشفهية الصفية. ولقد استغرق تطبيق الدارسة فصلاً دراسياً كاملاً بواقع أربع ساعات أسبوعيا؛ حيث شملت ستة عشر محاضرة زمنية، وتم تخصيص كل محاضرة للتدريب على أحد الدروس العملية المكونة لبرنامج النماذج المتعددة. وتم استخدام معادلة اختبار ت (t-test) لقياس فاعلية برنامج النماذج المتعددة في تنمية مهارات العرض الشفهية الصفية. وقد أكدت النتائج على فاعلية برنامج النماذج المتعددة في تنمية مهارات العرض الشفهية الصفية لدى الطلاب - معلمي اللغة الإنجليزية بكلية التربية. وأوصت الدراسة بضرورة ممارسة الطلاب - المعلمين لمهارات العرض الشفهية الصفية لتعزيز قدراتهم عند عرض موضوعاتهم باستخدام هذه المهارات. وعرضت الدراسة مجموعة من المقترحات كأبحاث مستقبلية في مجال مهارات العرض الشفهية الصفية. (الملخص المنشور)