أثر استخدام أسلوب التدريس التبادلي في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طلبة الصف الثالث المتوسط في محافظة القريات بالمملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام أسلوب التدريس التبادلي في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طلبة الصف الثالث المتوسط في محافظة القريات بالمملكة العربية السعودية. أُجريت الدراسة على عينة من طلبة الصف الثالث المتوسط، تألفت من 61 طالبا في فصلين، أحدهما مثّل المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب التدريس التبادلي، والآخر مثّل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة العادية. وقد وظّف الباحثان "اختبار فهم المقروء" لقياس مهارات فهم المقروء. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق جوهري بين المتوسطين الحسابيين المعدَّلين لأداء الطلبة على اختبار فهم المقروء ككل للاستجابة البعدية يعزى لمتغير (أسلوب التعليم)، ولمتغير (مستوى التحصيل) والتفاعل بينهما لصالح أفراد المجموعة التجريبية؛ كما كشفت عن وجود فرق جوهري بين المتوسطين الحسابيين المعدَّلين لأداء الطلبة على اختبار فهم المقروء ككل للاستجابة البعدية يعزى لمتغير (مستوى التحصيل) لصالح الطلبة ذوي مستوى التحصيل العالي مقارنة بكلّ من ذوي مستوى التحصيل (المنخفض ثم المتوسط)، ولصالح الطلبة ذوي مستوى التحصيل المتوسط مقارنة بزملائهم من ذوي مستوى التحصيلي المنخفض. (الملخص المنشور)