واقع ممارسات مشرفات الانشطة الطلابية لاساليب الاشراف الجماعي وفق معايير الجودة الشاملة من وجهة نظر مديرات ومشرفات ورائدات الانشطة الطلابية بمنطقة مكة المكرمة
هدفت الدراسة إلى معرفة واقع تفعيل مشرفات الأنشطة لأساليب الإشراف الجماعي وفق معايير الجودة الشاملة ,بمنطقة مكة المكرمة من وجهة نظر مديرات المدارس ,ومشرفات, ورائدات الأنشطة الطلابية بمنطقةمكة المكرمة. وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي, حيث أنه الأكثرمناسبة لمشكلة الدراسة وأسئلتها. وتكونت عينت الدراسة من (٢٦٦ (مديرة مدرسة, و(٣١٨ (رائدة نشاط , و(٤٠ (مشرفة نشاط طلابي . وقد قامت الباحثة بإعداداستبانةكأداة لجمع البيانات بعد التأكد من صدقها وثباتها ً احصائيا. وخلصت الدراسة إلى مجموعةمن النتائج من أبرزها: ١ −التوصل لقائمةمكونةمن (٩ (عناصرتمثل معايير الجودة الشاملة لممارسات مشرفات الأنشطة الطلابية لأساليب الإشراف الجماعي . ٢ −أن واقع ممارسةمشرفات الأنشطة الطلابية لأساليب الإشراف الجماعي وفق معايير الجودة الشاملة جاءت بدرجة (موافق), بنسبة تتراوح من (٤٠,٣ (إلى (٢٠,٤( ٣ −وجودمعوقات تحد من فاعلية ممارسةمشرفات الأنشطة الطلابية للأساليب الإشراف الجماعي, وفق معايير الجودة الشاملة والتي جاءت حسب استجابات العينة (بدرجةموافق) والتي من أبرزها :التغيير المستمرلرائدة النشاط . ٤ −لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات استجابات العينة, وفق متغيرات إدارة التعليم, المؤهل العلمي,الخبرة . ٥ −توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير العمل الحالي تجاه واقع ممارسة مشرفات النشاط الطلابي لأساليب الإشراف الجماعي, بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تجاه المعوقات التي تحد من فاعلية ممارسة مشرفات الأنشطة لأساليب الإشراف الجماعي وفق معايير الجودة الشاملة وفق متغير العمل الحالي . ٦ −وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الدورات التدريبية تجاه المعوقات التي تحد من فاعلية ممارسة مشرفات الأنشطة لأساليب الإشراف الجماعي, وفق معايير الجودة الشاملة, بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تجاه واقع ممارسة مشرفات الأنشطة الطلابية لأساليب الإشراف الجماعي, وفق معايير الجودة الشاملة وفق متغير الدورات التدريبية . وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات منها: عقد دورات تدريبية في مجال الجودة الشاملة لمنسوبات التعليم العام, والتأكيد على ممارسة أساليب الإشراف الجماعي من قبل مشرفات الأنشطة وفق معايير الجودة الشاملة, وتذليل الصعوبات التي تحول دون ممارسة مشرفات الأنشطة لأساليب الإشراف الجماعي, كتوفير التقنيات التعليمية ,والمقرات المناسبة, وتفريغ رائدات النشاط (ملخص المؤلف)