implication et réflexivité d’une didactique intégrée au liban
يهدف هذا العمل الى بناء آليّة من شأنها تقييم نتائج تطبيق " التعليم التكاملي" في تعليم اللغتين العربية و الفرنسية. تنطلق هذه الدراسة من استنتاجات ثلاثة مرتبطة بتعليم اللغات في لبنان و الفصل الكلي بينها. تمّ الانطلاق وفقاً لهذه المقاربة من الوضع القائم المرتبط بالطرق التقليدية في تعليمها. و آخر استنتاج مرتبط بالنظرة الى اللغات عامة، و النظرة السلبية أحيانا الى اللغة الفرنسية - والتي ترصد لدى المتعلّم موقفاً رفضياً لتعلّم هذه اللغة. يحاول هذا البحث إذا تقييم مدى تطبيق نظرية " التعليم التكاملي" في صف اللغات في سعي دؤوب لتحسين تعليم الفرنسية كلغة ثانية و لتحسين اكتساب اللغة العربية في وضع معقد في لبنان. للاجابة عن تساؤلات الإشكالية، أضاء الفصل الأول النظري على مبادئ و ركائز " التعليم التكاملي". أما الفصل الثاني من الأطروحة فتطرق الى دراسة مبدئية للواقع التعليمي في لبنان لحصر تحديات الثنائية اللغوية و تعميق حيثيات تطبيق هذه النظرية. جاء الفصل الثالث و الأخير من الدراسة على شكل تطبيق تجريبي أثبت فعالية في تحسين اكتساب اللغتين العربية و الفرنسية. و كخلاصة عامة، تم تعداد بعض المقترحات لتحفيز التلاقي بين اللغات. (ملخص المؤلف)