العلاقة بين استيعاب طلاب المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية للمفاهيم المرتبطة بالعمليات الحسابية ومعتقدات معلميهم لهذا الاستيعاب
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين استيعاب طلاب المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية للمفاهيم المرتبطة بالعمليات الحسابية ومعتقدات معلميهم لهذا الاستيعاب. تكونت عينة الدراسة من 1411 طالبا وطالبة من طلاب الصف السادس الابتدائي، و528 معلما ومعلمة في عدد من الإدارات التعليمية في كل من الرياض، وحفر الباطن، وأبها بالمملكة العربية السعودية. استخدمت الدراسة أداتين: تمثلت الأولى باختبار استيعاب المفاهيم المرتبطة بالعمليات الحسابية الذي هدف إلى قياس مدى استيعاب الطلاب لهذه المفاهيم؛ وتمثلت الثانية باستبانة تهدف إلى معرفة معتقدات المعلمين نحو استيعاب طلابهم للمفاهيم المرتبطة بالعمليات الحسابية. بينت نتائج الدراسة أن النسبة المقابلة للمتوسط العام لاستيعاب الطلاب للمفاهيم المرتبطة بالعمليات الحسابية 47%، في حين بلغت النسبة المقابلة للمتوسط العام لمعتقدات المعلمين نحو استيعاب طلابهم للمفاهيم المرتبطة بالعمليات الحسابية 74%. وأظهرت النتائج وجود تباين واضح بين استيعاب الطلاب للمفاهيم بحسب ما تقيسه نتائج الاختبارات ومعتقدات المعلمين لهذا الاستيعاب؛ كما أظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في معتقدات معلمي الرياضيات لاستيعاب طلابهم للمفاهيم المرتبطة بالعمليات الحسابية بين المعلمين والمعلمات لصالح المعلمات، وبين المعلمين ذوي المؤهل التربوي والمعلمين ذوي المؤهل غير التربوي لصالح المعلمين ذوي المؤهل التربوي؛ في حين أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في معتقدات معلمي الرياضيات لاستيعاب طلابهم للمفاهيم المرتبطة بالعمليات الحسابية تعزى لسنوات الخبرة أو لعدد الدورات التدريبية. (الملخص المنشور)