اختبارات الاختيار من متعدد وفاعليتها في تقويم تلاميذ الصف الثامن مرحلة الأساس من وجهة نظر المعلمين - ولاية الخرطوم محلية الخرطوم – قطاع شرق نموذجاً
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية اختبارات الاختيار من متعدد في تقويم تلاميذ الصف الثامن (تكوّن مجتمع البحث من معلمي محلية الخرطوم قطاع شرق)، واستخدم الباحث المنهج الوصفي والطريقة الإحصائية. وطبقت الاستبانة على عينة عشوائية بسيطة من المعلمين بلغ عددهم مائة معلم ومعلمة. وتمثلت أهم النتائج في الآتي: 1) للاختبارات الموضوعية قدرة عالية على التمييز. 2) تحتاج اختبارات الاختيار من متعدد إلى معلم مدرَّب لإعدادها. 3) لا تساعد اختبارات الاختيار من متعدد على الابتكار. 4) يسهل الغش والتخمين في اختبارات الاختيار من متعدد. 5) يقوّم اختبار الاختيار من متعدد المعلم والمتعلم والمنهج والأهداف. ومن أهم التوصيات التي قدمها الباحث: 1) تدريب المعلمين على إعداد الاختبارات الموضوعية بالتركيز على الاختيار من متعدد. 2) إعداد اختبارات تقوّم جميع مستويات المعرفة. 3) استعمال اختبارات الاختيار من متعدد لتقويم المنهج والمتعلم والمعلم. قدم الباحث بعض المقترحات أهمها: أن تجرى بحوث في الموضوعات التالية: 1) فاعلية الاختبارات الشفوية في تقويم تلاميذ الحلقة الأولى. 2) فاعلية اختبارات الاختيار من متعدد في تقويم طلاب المرحلة الثانوية. 3) فاعلية اختبارات المزاوجة في تقويم تلاميذ الحلقة الأولى. (ملخص المؤلف)