إتجاهات طلبة معلم الصف في جامعة جرش نحو تخصصهم الأكاديمي وعلاقتها ببعض المتغيرات
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف اتجاهات طلبة تخصص معلم الصف في كلية العلوم التربوية في جامعة جرش الخاصة نحو تخصصهم الأكاديمي بشكل عام ونحو دراسة التخصص، والمدرسين، ودور تخصص معلم الصف وأهميته في المجتمع والخطة الدراسية بشكل خاص، وإلى تعرف مدى اختلاف هذه الاتجاهات في ضوء متغيرات الجنس، ومكان السكن والمستوى الدراسي والتفاعلات فيما بينها، وإلى تعرف العلاقة بين اتجاهات الطلبة ومعدلاتهم التراكمية في الجامعة. تكونت عينة الدراسة من 165 طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، يمثلون مستويات متغيرات الدراسة. استخدم الباحثان في الدراسة مقياس الاتجاهات نحو التخصص الأكاديمي. أظهرت النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن اتجاهات أفراد عينة الدراسة إيجابية نحو التخصص الأكاديمي بشكل عام، ونحو كل مجال من المجالات الأربعة الفرعية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على المقياس ككل، وعلى المجال الأول، والمجال الثاني، تعزى لأثر متغير الجنس لصالح مجموعة الإناث ، كما كانت الفروق ذات دلالة إحصائية في حالة المجال الثالث تعزى لأثر التفاعل بين متغيري الجنس ومكان السكن. بينما لم تكن الفروق الأخرى ذات دلالة إحصائية. وأظهرت النتائج أيضا وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات الطلبة ومعدلاتهم التراكمية في حالتي المجالين الثاني (الاتجاهات نحو المدرسين) والثالث (الاتجاهات نحو دور تخصص معلم الصف وأهميته في المجتمع)، بينما كانت العلاقات الأخرى موجبة وليست ذات دلالة إحصائية.(الملخص المنشور)