شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف على أثر مسرحة وحدة (خلفاء بني العباس) في كتاب تاريخ العرب والمسلمين للصف السادس الأساسي على التحصيل وتنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى الطلبة. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد ثلاث أدوات هي: صياغة وحدة (خلفاء بني العباس) باستخدام الأسلوب الدرامي وتم التأكد من صدقها، واختبار تحصيلي مؤلف من 25 سؤالاً تم التأكد من صدقه وثباته، ومقياس لمهارات التفاعل الاجتماعي بلغ عدد فقراته 25 فقرة تم التأكد من صدقه وثباته. وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي حيث طُبقت الدراسة على عينة تألفت من مجموعتين: إحداهما تجريبية وبلغ عدد أفرادها 46 طالباً، والأخرى ضابطة بلغ عدد أفرادها ٤٤ طالباً من الصف السادس الأساسي في مديرية التربية والتعليم في لواء دير علا للعام الدراسي 2011/ 2012. وخلصت الدراسة إلى وجود فروق في متوسطات تحصيل أفراد عينة الدراسة بين المجموعة الضابطة والتجريبية، لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الوحدة المصوغة بأسلوب درامي. كما تبين وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند α=0.05 على مقياس مهارات التفاعل الاجتماعي، ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم الأردنية بالأسلوب الدرامي أثناء تأليف كتب التاريخ، وتدريب معلمي التاريخ على التدريس وفق هذا الأسلوب. (الملخص المنشور)

The current study aimed at identifying the effect of dramatizing the teaching unit of Beni Abbas Caliphs in 6th grade History of Arabs and Muslims Textbook on improving students' achievement as well as enhancing their social interactional skills. In order to achieve the objectives of the study, three instruments were developed: dramatizing a teaching unit (namely: Beni Abbas Caliphs), a 25-item achievement test, and a social interactional skills scale. All three research instruments were subjected to validity and reality testing. The present study adopted a quasi-experimental design which entailed an experimental group N=46 and a control group N=44 from Dair Alla directory of Education in the academic year 2011/2012. The study reported statistical significant differences in participants’ achievement in favor of the experimental group. Significant statistical differences α=0.05 on social interactional sills scale were reported and in favor of the experimental group. The present study recommends that Ministry of Education need to dramatize history textbooks and to train teachers on using drama in teaching history. (Published abstract)