شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من صحة النموذج الإحصائي المقترح بين متغير إدراك ضغوط الأحداث الحياتية ومتغيرات فعالية الذات المدركة وإستراتيجيات التعايش مع الضغوط والإعزاءات السببية الحياتية لدى طلاب الدبلوم العامة في التربية، والتوصل إلى الآثار المباشرة وغير المباشرة بين إدراك ضغوط الأحداث الحياتية وتلك المتغيرات، إضافة إلى التعرف عما إذا كانت هناك فروق في فعالية الذات المدركة وإستراتيجيات التعايش مع الضغوط والإعزاءات السببية الحياتية بين ذوي الإدراك الإيجابي والسلبي لضغوط الأحداث الحياتية، والفروق في إدراك ضغوط الأحداث الحياتية لدى أفراد الدراسة طبقاً لمتغيرات الديموجرافيا: النوع، التخصص الدراسي، منطقة السكن، الحالة الاجتماعية. بلغ عدد أفراد الدراسة 410 طالباً وطالبة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة سببية في النموذج المقترح، حيث اتضح أن متغير إدراك ضغوط الأحداث الحياتية يتأثر بفعالية الذات المدركة تأثراً مباشراً 0.631 وغير مباشر 0.356، ويتأثر بإستراتيجيات التعايش مع الضغوط تأثراً مباشراً 0.676، وتأثراً غير مباشر 0.313، وبالإعزاءات السببية الحياتية تأثراً مباشراً 0.781 وغير مباشر 0.211. كما وجدت فروق في فعالية الذات الانفعالية، وإستراتيجيات تعايش الضغوط الحياتية المتمركزة على حل المشكلة، وكانت الفروق لصالح ذوي الإدراك الإيجابي لضغوط الأحداث الحياتية. كما وجدت فروق دالة إحصائياً في مقياس إدراك ضغوط الأحداث الحياتية تعزى لمتغيرات السكن والتخصص الدراسي لصالح قاطني الخضر وذوي تخصص العلوم الإنسانية. (الملخص المنشور)

The study aimed to test a model of the relationship between perception of stressful life events and perceived self-efficacy as well as coping strategies with life attributions of higher diploma students at Assiut faculty of education by testing direct and indirect effects between perceiving stressful life events and the study variables. In addition, the study aimed to find out whether there are differences in perceived self-efficacy and coping strategies as well as attributions between those with positive and negative perception of stressful life events. Also, differences in perceiving stressful life events were tested across classes of the demographic variables: gender, specialization, place of living, and marital status. The sample included 410 students. Results showed that there was a causal relationship in which perception of stressful life events was affected by perceived self-efficacy (direct effect is 0.631, indirect effect is 0.356), by coping strategies (direct effect is 0.676, indirect effect is 0.313), and life attributions (direct effect is 0.781, indirect effect is 0.211). There were significant differences in perceived self-efficacy, and coping strategies as well as the problem centered coping strategies in favor of those with positive perception of stressful life events. There were significant differences in the perception of stressful life events due to demographic variables including place of living and specialization in favor of humanities majors and those who lived in cities. (Published abstract)