Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى استقصاء اتجاهات طلبة الجامعات الأردنية نحو دراسة مساق مناهج وأساليب تدريس اللغة العربية، وأثر كل من الجنس، والفصل الدراسي، والدرجة التي حصل عليها الطالب في المساق على اتجاهاته. وشملت عينة الدراسة 447 طالبا وطالبة؛ منهم 76 طالبا و371 طالبة درسوا مساق مناهج وأساليب تدريس اللغة العربية خلال الفصلين الأول والثاني 2010-2011. وتمثلت أداة الدراسة في تطوير مقياس يقيس اتجاهات طلبة الجامعات الأردنية نحو مساق مناهج وأساليب تدريس اللغة العربية. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة استجابة اتجاهات طلبة الجامعات الأردنية نحو دراسة المساق كانت متوسطة، إذ بلغت 2.16 وبأهمية نسبية 78.30%، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات طلبة الجامعات الأردنية تعزى إلى الدرجة التي حصل عليها الطالب، لصالح فئة الطلبة الذين حصلوا على مستوى 80-89، 90-99، إذا كانت اتجاهاتهم أعلى نحو مساق مناهج وأساليب تدريس اللغة العربية من الطلبة الذين حصلوا على مستوى 70-79؛ 60-69. وفي ضوء هذه النتائج توصلت الدراسة إلى بعض التوصيات. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the Attitudes of Students in the Universities of Jordan, towards Curricula and Methods of Teaching Arabic Language; it also aims at investigating the Statistical differences in gender, semesters, and the total points obtained by students in the course. The sample consisted of 447 student; 76 males & 371 females who studied this course in the last two semesters 2010 – 2011. Designed scale was used to measure student's attitudes towards Curricula and Methods of Teaching Arabic Language. Result showed that the attitudes of students responses were generally moderate with a degree of 2.16 and with a partly importance of 78.30 %, the findings also proved that there were statistically significant differences between the attitudes of students in the Universities of Jordan attributed to the degree, which obtained by the students, and the differences between the students who received level 90 –99,80–89 and who took level 70 –79,60 – 69 for the first category, where the top of their attitudes towards the study of course curricula and methods of teaching Arabic language students, compared with those obtained the level 70–79,60–69. In light of these results, the study presented some of recommendations. (Published abstract)