Arab Educational Information Network

سعت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى فهم معلمي العلوم لثقافة لجودة من خلال التعرف على تصوراتهم ومعتقداتهم للجودة التعليمية وأثرها على الخطاب الصفي لديهم. وقد هدفت إلى ما يلي: 1) تحديد طبيعة الخطاب الصفي لدى معلمي العلوم. 2) التعرف إلى مستوى جودة الخطاب البيداغوجي الصفي لدى معلمي العلوم. 3) تحديد مؤشرات جودة الخطاب البيداغوجي في كل بعد من أبعاده لدى معلمي العلوم. 4) الكشف عن أثر ثقافة الجودة لدى معلمي العلوم على مستوى جودة الخطاب الصفي لديهم. إتبع في هذه الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت مجموعة الدراسة من جميع معلمي العلوم، والذين يحملون مؤهل دبلوم متوسط والذين يستكملون دراستهم بجامعة الأقصى والبالغ عددهم 41 معلما ومعلمة. إعتمدت الدراسة على أداتين هما: بطاقة ملاحظة الخطاب الصفي، والمقابلة. وقد أسفرت النتائج عما يلي: 1) بالنسبة لطبيعة الخطاب الصفي، فقد أسفر التحليل عن عدّة عوامل تدور حول تنظيم البيئة التعليمية وحول إدراة الصف وتنظيمه بالإضافة إلى التفاعل الصفي والأنشطة التعليمية والدافعية والتغذية الراجعة. 2) كما تبيّن أن مستوى الجودة في الخطاب الصفي مرتفع بشكل عام، ما عدا بعدي إدارة الصف واستثارة الدافعية، ويمكن أن يرد سبب ذلك إلى قصور نظرة معلمي العلوم للعملية التعليمية وانحسارها في جوانب محددة. 3) أما فيما يتعلق بأثر ثقافة الجودة في جودة الخطاب الصفي، فقد تبيّن وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى جودة الخطاب الصفي وأبعاده لدى معلمي العلوم يرجع لمتغير طبيعة ثقافة الجودة في التعليم المدرسي ولصالح ذوي الثقافة الواضحة للجودة. (شمعة)