شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تشخيص واقع استخدام معلمي العلوم بالمدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية لتقنيات التعليم الإلكتروني بشكل موضوعي ودقيق. ولتحقيق ذلك الهدف، قام الباحث بتقديم خلفية نظرية عن التعليم الإلكتروني من حيث اللمحة التاريخية، وتعريفاته، وأهدافه، وأهميته، وأنماطه، وأدواته، ومعوقاته، كما قام باستعراض الدراسات السابقة ذات الصلة بالدراسة الحالية. وقد اتبعت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي العلوم الذين يمارسون مهنة التدريس في جميع مدارس المرحلة الثانوية الحكومية النهارية بالإدارة العامة للتربية والتعليم لمنطقة الرياض للعام الدراسي 1429\1430ه. وقد تمّ اختيار 130 معلما للعلوم من هذه المدارس بطريقة الاختيار العشوائي الطبقي كعينة الدراسة. وقام الباحث بإعداد استبانة لتحديد مستويات الخبرة التقنية كما يدركها معلمو العلوم بالمرحلة الثانوية في الرياض، وتحديد مستوى استخدام معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية لتقنيات التعليم الإلكتروني، وقد تمّ التحقق من صدقها وثباتها. وقد خلصت الدراسة إلى أن مستويات الخبرة التقنية في أدوات التعليم الإلكتروني، كما يدركها معلمو العلوم بالمرحلة الثانوية، كانت متدنية؛ وكذلك مستويات استخدامهم لهذه الأدوات كانت متدنية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات أفراد الدراسة لمستويات الخبرة التقنية لأدوات التعليم الإلكتروني كما يدركونها باختلاف متغيرات: عدد سنوات الخبرة التدريسية، والتخصص الأكاديمي، والإعداد التربوي، والإلتحاق بالبرامج التدريبية في مجال تقنيات التعليم، وكذلك الأمر بين استجابات أفراد الدراسة لاستخدامهم أدوات التعليم الإلكتروني. وقدم الباحث في النهاية على ضوء نتائج الدراسة عدة توصيات ومقترحات خاصة بتفعيل التعليم الإلكتروني وتوظيفه. (الملخص المنشور)