Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب جامعة الدمام نحو طرائق وإجراءات تقويم أداء أعضاء هيئة التدريس، وأوجه الاستفادة من نتائجها، مع تحديد أهم عناصر تقويم الأداء من أجل الخروج بمقترح لنموذج تقويم أداء أعضاء هيئة التدريس بالكلية. تمّ إعداد استبانة لجمع بيانات الدراسة، وتمّ استطلاع رأي 146 عضوا. كما استخدمت الدراسة أساليب إحصائية في تحليل البيانات للتوصل إلى نتائج الدراسة، والتي كان من أهمها: 1) ضرورة تنوع طرائق تقويم الأداء لتشمل الآتي: - التقويم الذاتي، وتقويم الطلبة، وتقويم رئيس القسم، وتقويم الزملاء، وتقويم ملف المقرر. 2) ضرورة إحاطة أعضاء هيئة التدريس بكل ما هو مرتبط بعملية تقويم الاداء منذ بداية العام الجامعي، والتخفيف من درجة السرية في استكمال إجراءات التقويم، وتلقي التغذية الراجعة من رئيس القسم. 3) تحديد الفائدة من نتائج التقويم باعتبارها عنصرا مساعدا في اتخاذ بعض القرارات الإدارية، ومنها: تمديد الخدمة عند بلوغ سن التقاعد، ومنح العلاوات الاستثنائية، والترشيح لمناصب إدارية مرموقة، والابتعاث والاتصال العلمي، والترقية العلمية. 4) تحديد أهم عناصر تقويم الأداء، وتوزيع نسبة درجاتهم حسب الآتي: الأداء التدريسي 9 عناصر (50%)، والبحث العلمي وخدمة المجتمع 8 عناصر (20%)، وخدمة القسم والكلية والجامعة 5 عناصر (20%)، والسلوكات العامة 5 عناصر (10%). 5) لوحظ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول أي من عناصر التقويم تبعا لمتغيرات الدراسة (القسم، والمرتبة العلمية، والجنس، والبحث العلمي) باستثناء الآتي: ثمة ارتباط بين عناصر البحث العلمي وخدمة المجتمع من جهة، ومتغير الجنس من جهة أخرى لصالح الذكور، وثمة ارتباط بين البحث العلمي ومتغير المرتبة العلمية. 6) تم اقتراح نموذج لتقويم أداء أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب جامعة الدمام، ووضع ضمانات نجاح تطبيقه في الواقع الفعلي لتشمل: إصدار دليل لتقويم أداء أعضاء هيئة التدريس، وعقد لقاء بين عميدة الكلية والأعضاء لشرح كل ما هو مرتبط بتقويم الأداء، وربط برامج التطوير المهني المقدمة بالكلية وخارجها، مع عناصر تقويم النموذج المقترح، والعمل على توفير بيئة تعليمية ثرية ومريحة بالكلية، وإيجاد نظام حوافز لمكافأة المتميزين، والمراجعة الدورية لنظام التقويم والنماذج الخاصة به. (الملخص المنشور)