Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي في العلوم الحياتية مستند إلى أبعاد الثقافة العلمية في تنمية المعتقدات البيداغوجية لدى معلمي العلوم الحياتية في محافظه مأدبا في الأردن، وعلاقة ذلك بالخبرة التدريسية للمعلم، ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة تجريبية تكونت من مجموعتين، تألفت إحداهما من 18 معلماً ومعلمة خبراتهم التدريسية قليلة، والثانية من 19 معلماً ومعلمة خبراتهم التدريسية طويلة، تم توزيعهم عشوائياً في شعبتين تدريبيتين، وتم تدريبهم على البرنامج التدريبي الذي اشتمل على مجموعة من المشكلات الواقعية ذات الصلة بمنهاج العلوم الحياتية للمرحلة الأساسية العليا، تم صياغتها بما ينسجم وأبعاد الثقافة العلمية، وتم تطوير استبانة لقياس المعتقدات البيداغوجية، وتكونت من 39 فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها، طبقت على أفراد عينة الدراسة قبل التدريب وبعده، وقد أظهرت النتائج أن هناك أثراً إيجابياً واضحاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى 0.05=α للبرنامج التدريبي المستند إلى المعتقدات البيداغوجية لدى المعلمين في أبعادها الثلاثة، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المعلمين ذوي الخبرة القصيرة والمعلمين ذوي الخبرة الطويلة القبلية والبعدية في الأداة ككل وفي بعدي المعرفة البيداغوجية العامة ومعرفة المحتوى البيداغوجي، أما في بعد معرفة المحتوى؛ فكان الفرق دالاً إحصائياً، ولصالح المعلمين ذوي الخبرة الطويلة. (الملخص المنشور)