شبكة المعلومات العربية التربوية

تكون المقياس من 86 فقرة. وقد تم استخراج دلالات صدق للمقياس باعتماد المحتوى باستخدام صدق المحكمين ودلالات الثبات بطريق الإعادة إذ تراوح بين 0.75 -0.82 وبطريقة الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا إذ بلغ 0.93. وأشارت النتائج إلى أن المعلمين يرون أن أهم المهارات اللازمة للطلبة ذوي اضطراب التوحد لدمجهم في المدارس العادية كانت المهارات ما قبل الأكاديمية بمتوسط حسابي 3.09 وبمستوى أهمية مرتفع يليها المهارات الاستقلالية الذاتية بمتوسط حسابي 3.08 وبمستوى أهمية مرتفع، فمهارات التفاعل الاجتماعي ومهارات التواصل حيث بلغ المتوسط الحسابي لكل منهما 2.86 وبمستوى أهمية متوسط، وأخيراً مهارات السلوك الهادف بمتوسط حسابي 2.85 وبمستوى أهمية متوسط. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأهمية النسبية تبعاً لصنف المعلم لصالح معلمي التربية الخاصة في أربعة مجالات من مجالات المقياس الخمسة. وأوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى أهمية المهارات بين المعلمين الذين يصلون بدرجة البكالوريوس الذين يحملون دبلوم كليات المجتمع في جميع أبعاد المقياس لصالح الذين يحملون درجة البكالوريوس، ووجد فروق في مجال الاستقلالية الذاتية فقط بين الذين يحملون درجة الدراسات العليا والذين يحملون درجة البكالوريوس لصالح الذين يحملون درجة البكالوريوس. وأوصت الدراسة بالعمل على تهيئة الطلبة ذوي اضطراب التوحد قبل دمجهم في المدارس العادية. (الملخص المنشور)